【图片说明】北京大学校长　许智宏

【图片说明】清华大学校长　顾秉林

【图片说明】复旦大学校长　王生洪

【图片说明】上海交通大学校长　张杰

【图片说明】南京大学校长　陈骏

【图片说明】浙江大学校长　杨卫

【图片说明】西安交通大学校长　郑南宁

【图片说明】中国科技大学党委书记　郭传杰

【图片说明】哈尔滨工业大学校长　王树国

　　东北网8月16日电 题：热议高教事业发展共谋大学建设宏图——“一流大学建设研讨会(2007)”九所大学党委书记、校长发言摘登

　　尊重自由探索首创精神清华大学校长 顾秉林

　　我们要充分认识高校建设创新文化的重要性和紧迫性。百余年来，中国现代大学在推动国家发展、社会进步的过程中，形成了各具特色的大学文化，对优秀人才的成长起着巨大作用。但是，我国当前的大学文化，在精神理念与价值判断上存在重物质、轻精神，重共性、轻个性，重教育社会功能、轻教育本体功能，急功近利、因循守旧等思想，影响学生创造性的培养和创造潜能的发挥。

　　要正确把握大学创新文化的内涵与主要特征，大力倡导创新意识，弘扬创新精神。大学建设创新文化，就是要在全体教师和学生中进一步更新思想观念，首先要树立与创新相适应的一系列思想观念，特别是确立以创新为荣的价值观。要坚持以人为本的出发点，切实尊重个人，尊重人的首创精神。重视人的作用，尤其是重视人的精神力量。尊重不同人的个性和特点，尊重自由探索和首创精神，坚持“真理面前人人平等”。要树立自强不息、人文日新的奋斗精神，弘扬崇尚创新、敢为人先的精神。转变思维定势，倡导批判性思维，鼓励怀疑精神和批判精神。培育兼容并蓄、海纳百川的观念，提倡厚德载物的博大胸怀与宽容失败的精神。

　　要深化体制机制改革，完善创新制度保证。探索研究型教育体系，培养创新型人才；创新学术组织运作模式，促进学科交叉和创新；完善评价和激励机制，激发人的创造性；建立竞争性分配机制，引导创新目标。

　　重内涵发展促进大学建设复旦大学校长 王生洪

　　内涵发展是一流大学的本质要求。重内涵发展，就是要多在提高质量和优化结构上下功夫，多注意办学效益和水平的提高。

　　复旦大学以坚持内涵发展为主导原则，以增强综合实力为发展主线，以争取重大突破为主攻方向。通过推动通识教育改革，提高人才培养质量。推行通识教育是本科教育教学改革不断深化的结果。通识教育就是要更加重视学生的自主学习积极性、人文素养等。复旦大学创立了复旦学院，加紧建设通识教育核心课程，核心课程包括六个模块：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、世界视野与现代化认识、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验；同时实施自主招生改革，提高研究生培养质量。

　　复旦大学以创新平台基地为抓手，提高科学研究水平。建设“985”创新平台基地，就是要促进学科的交叉和整合。近年来，学校一直把人才引进作为学校发展的一项长期战略性措施，把面向全球引进创新平台基地领军人物及课题项目首席专家、重点学科领军人物等作为工作重点。在建设平台、基地过程中，注重面向国家重大战略，积极承担重大科研任务，争取重大突破。

　　学校还以实施服务上海战略为重点，不断提高服务社会的能力。服务社会是现代大学发展的一个重要趋势，是大学学科发展的一种强大动力，也是大学建设世界一流大学的独特机遇。

　　加强学术管理找出差距上海交通大学校长 张 杰

　　目前，国内大学发展已从处延发展阶段转入内涵发展阶段，从数量积累阶段转入质量提升阶段，从国内竞争阶段转入国际竞争阶段。国内大学虽然从院校规模到培养人才数量等各方面都发展迅速，但与世界一流大学相比，差距仍然很大。

　　首先，我国高校目前缺乏国际学术大师。全世界6000名成果引用频度最高的科学家中，只有1名在中国内地大学工作，而哈佛、斯坦福等顶尖大学均在100名以上。其次，缺乏重大原创性成果。据统计，1993年至2003年间，各学科被引频度最多的20篇SCI论文中，没有一篇出自中国内地学者之手；各学科前100篇中我国总计仅有2篇。近年来，我国大学的发展和积累主要集中在提高基础性研究能力方面，离产生具有世界性影响的学术大师和学术成果还有很大差距。

　　我认为，学校今后新一轮教育教学改革的切入点，应该是加强学术管理。通过院系国际评估检验学校的学科水平，通过考核方式的改变鼓励教师开展原创性研究。通过学术管理，将对各院系承担的人才培养、科学研究和社会服务等功能，进行发展状况、发展速度、发展潜力和办学效益的综合评价。判断各院系与国内外同类院系的相对水平，找出差距，尤其是与世界一流大学同类院系的差距。同时，为学校制定战略规划、优化资源配置、院系学科考核提供依据。从而尽快缩小与世界一流大学的差距，为中国建设一流大学做出贡献。

　　推进人才培养模式改革南京大学校长 陈 骏

　　“985工程”的实施，揭开了我国一流大学建设的序幕，取得了令人瞩目的成绩。它使国内一流大学的综合创新能力更加突出，也使我国一流大学缩小了与世界一流高校的差距。目前，我国名牌大学在世界大学学术排行中的位置明显提高。与此同时，我们与世界一流大学也存在明显差距，比如，我们更多的是“形似”而不是“神似”，是数量增长而非质量提高，是外延扩张而非内涵提升，是硬件加强而非软件加强。

　　一流大学的发展直接影响到国家长远发展和核心竞争力。因此，高校在今后发展过程中，必须突出服务国家创新体系，必须瞄准国家创新发展规划纲要中提出的重点领域、优先主题、重大专项、重大基础研究计划等，进行教学和科研。

　　“985”工程应加强人才培养模式改革。必须与人才培养制度创新结合起来，特别是研究生既是受教育者，又是创新的主体，“985”工程的实施和平台基地都离不开研究生的创新活力，要形成以研究为主导的导师负责制和导师资助制，吸引优秀青年攻读硕士、博士学位，允许将部分研究经费作为研究生的奖学金。据了解，国外研究经费约有40%用于支付研究人员的酬金，我国的科研经费只允许支付部分劳务费，研究生待遇低，难以吸引优秀研究生在国内读研。

　　我们应以“985”工程为契机，全面推进世界一流大学建设，弘扬大学精神，营造宽松和谐的学术氛围。要树立为社会服务的办学理念，办出特色，培养全面发展的人才。

　　一流大学：大师大学精神浙江大学校长 杨 卫

　　世界一流大学的三要素即大师、大楼、大学精神。要培养大师，就需要有区域内上乘的人才吸引力、适宜的教师层次配置和出色的人才孕育环境。大楼就是要有良好的校园、学科硬件环境，以及良好的办学条件，创造校园规划与自然环境和人文理念的融合，筑巢引凤，吸引更多的人才，特别是大师前来“落户”。大学精神则包括全校认可的、全社会熟知的办学理念，学科包容度和学科融合的育人环境。

　　目前，浙江大学的科研经费已达到国内高校第二位。2006年，其科研经费达到12.3亿元人民币。同年，学校在三个重要科研指标上获得全国第一：国家自然科学基金批准-基础研究竞争力；SCI论文数(3011)-高水平成果数；专利授权数(创新)。今后，浙江大学将致力于打造综合型、研究型、创新型的一流大学。立足浙江，面向全国，走向世界，凭借大学精神、大楼、大师蓄积动力发展。同时，多中聚优，在综合型大学框架下形成团粒结构，注重原创性研究，培育基础研究的国家队，将国家项目与地方项目有机结合，承担大项目，培育大成果。凝练精英队伍，弘扬区域创新精神，从而扩大学科发展以及学校的国际影响力。

　　重视文化和精神建设西安交通大学校长 郑南宁

　　一流大学要把培养学生放在最根本的位置上，更要重视大学文化和精神建设。当今社会浮躁风气流行、功利思想蔓延，最有文化气息的大学校园里也沾染了这种风气，这使我们在保持大学最根本的理念、任务和目的方面面临着从未有过的挑战。大学的社会价值和师生的价值观出现了新的变化。家长把希望的种子送到大学，我们应该怎样培养，使这些希望的种子健康成长。

　　我认为，如何使我们的教育思想、教育手段、教育方法、教育内容去适应社会发展对人才的要求，是一个亟待解决的问题。大学的本质与根本任务就是把学生培养成为能承担社会责任的合格公民。一流大学不是由各种政策和大量的投入催化出来的，它在很大程度上依赖于这所大学的文化和精神的发展，大学文化和精神的缺失是我们中国大学面临的重要问题。

　　无论古今中外，知识传授的地方总是体现了社会的价值观，而当代一流大学的文化和精神更是引领社会发展的思想源泉；一所大学的使命、愿景和发展战略构成了这所大学的价值观。因此，我们在建设一流大学的过程中更应重视本科学生的培养和大学自身的文化和精神建设。新一轮的“985”、“211”工程不要搞“运动式”的评审，把“做什么、如何做”交给大学校长和教授们，给他们以更大的空间和更多的时间。

　　引领高校迈向一流中国科技大学党委书记 郭传杰

　　目前，社会正处在一个变化纷呈的时代，随着知识经济时代的来临，作为培养人才、产生知识的主要基地———大学，已经逐步从校园的象牙塔走到舞台的中间，大学承担的责任也越来越重大，不仅仅是人才培养的基地，还成为了社会经济发展、科技创新的重要支柱，高校发展遇到了难得的发展机遇。

　　建设一流大学，使之发挥引领作用，带动更多国内高等院校向一流院校迈进，与世界一流院校比肩，这将是我们这些目前处于国内院校前列的高校今后发展的目标。

　　高等教育本身正处于一个新的发展阶段，少数重点大学如何从精英的角度培养人才，这将是大学面临的新问题，也是建设一流高校发展难得的机遇。我建议通过各种方式，把学校的办学成果以比较集中的方式向社会表达，争取更大的投入；要从学术本位、人才本位的角度进行改革、创新、建设；加强高等教育战略和规划布局研究，把中国的大学进行分类研究和支持，要有一个统一的规划和布局，作一个中长期教育发展纲要是很必要的，同时研究大学的本质功能、本质使命；大学的文化建设是非常重要的，要加强高校校园里的创新文化建设，发动一切力量保护学术环境、人才培养环境。

　　特色是大学生存之本哈尔滨工业大学校长 王树国

　　中国的大学正处在一个阶段性的质变过程，经过“985”工程建设，普通高校正在产生一个质的飞跃。这种飞跃潜移默化地表现在了教师和学生群体之中。我们的教师在谈到学科、科研动向时，对国外的状况了解得越来越深，并将其作为自身学科规划的样板，并把自己研究课题的目标定为世界先进水平。这种无形的影响，是经过几代人的积累才达到的实力。

　　我认为，现在大学的社会功能正被边缘化。大学作为一个领域，自身的声音太微弱，大学的功能并没有有效地满足社会需求。同时，在办学过程中，办学特色不突出也是值得我们注意的一个问题。大学特色是大学生存之本。世界一流大学都有自己的办学特色，如果中国的一流大学各有各的特色，就会在世界的舞台上拥有一席之地。因此，办学特色这个问题不得不引起我们的深思，我们必须以自身特色确立自己的办学方向和方针。

　　同时，大学面临责任主体缺失问题。我们要依法办学，就要有法律可依据。大学应该有章程，但目前我们无章可据、无法可依。此外，大学的科学评价体系问题、大学的运行机制与体制问题、大学的学术生态问题等都值得我们今后投入更多关注的目光。

　　在今后的“985”与“211”工程建设中，我建议要列入教育经费基数，从过程管理转向结果评价，同时注重人力资源建设与学科、学科群建设等问题。

　　高校发展纳入创新体系北京大学校长 许智宏

　　建设一流大学是建设创新型国家、建设创新体系的一项重要任务，不能操之过急。中国的现代高等教育仅有100年左右的历史，而哈佛、牛津等名校都有几百年的历史。斯坦福一位经济学家曾经说过，目前在发展中国家建设世界一流大学比当年在发达国家建设世界一流大学遇到的困难要大得多。国家和全社会都要为大学的发展给予支持，营造良好环境，绝不可以急于求成。

　　要建设一流大学，人是最关键的因素。目前，我们对人才的投入还远远不足，并没有真正做到以人为本。现在，我们看到高校有很多大楼、很多设备，但我们在人的投入上还存在很大问题，这对大学教师队伍建设和科研队伍建设很不利。

　　此外，在建设一流大学的过程中，各高校的科研水平、科研成果的原创性、重大成果还远远不够，问题还很多。大学基础研究的实力和水平还有很大的提高空间，我们要从深层次考虑，探讨建设一流大学的科研体制。从长远来讲，一流大学的科研体制应该是什么样子，这种模式对大学科研力量的提升是否合适，需要进一步讨论。

　　我建议将高校发展纳入国家的创新体系，并采取具体的措施。作为学校，要结合国家科技发展的中长期规划，结合学校自身的发展，制定学校的发展规划。在国家层面上，呼吁国家在建设重大基地时，要考虑重点放在大学中，这样才能使大学的科研力量逐步壮大起来。