《政府工作报告》中提到，去年我省落实13.2亿元改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，完成235所义务教育标准化学校建设，农村中小学小火炉改造全面完成。对此，一些来自我省教育界的代表在纷纷“点赞”的同时，结合自己心中的“教育梦”，期盼更多的是未来教育事业“硬件”、“软件”同步发展，让人成为教育的出发点和归宿。

　　徐春姬代表：从制度设计、业绩考核等入手重视师德培养

　　《政府工作报告》中说，要采取增加岗位津贴等措施，推动师范院校毕业生到乡村学校任教，提高农村师资水平。

　　对此，省人大代表徐春姬有着自己的独特理解和感受，她认为，无论在城市还是农村，随着教师待遇的逐步提高、从业环境的改善，对教师自身提出了新的更高的要求，加强教师职业道德的培养已是当务之急。

　　徐春姬认为，当下的教育环境稍显浮躁，这无疑会对教育质量造成巨大的阻碍。“学生在受教育的过程中，会特别在意教师的一言一行，一名老师如果不能做好这个表率，那影响到的一定是一批学生。没有爱就没有教育，教师的育人在细微处。”

　　徐春姬对记者说，她的“教育梦”，就是盼望更多学校能够从制度设计、业绩考核等方面入手，重视教师思想素质的培养，使其认识到教学过程、师德对学生未来人生的重要影响，增强教师们的责任意识、奉献意识。

　　涂建平代表：不要让分数和升学率淹没学生的个性与创造性

　　“很多时候，孩子在上学以后的很长时间里都不知道为什么要到学校来。”谈及“我的教育梦”话题时，省人大代表涂建平感慨颇多，“现在我们的孩子从上学开始就被绑在考试的战车上，十几年的学校生活之后，孩子们还是不知道学习的真正缘由，他们的心中缺少清晰的自我。”涂建平说：“一个缺少自我认知和人生目标的人，是无法为社会发展服务的。”

　　她认为，人是教育的出发点和归宿，但当下的教育过于重视知识的掌握，相对欠缺人性的温暖，用分数、考试和升学率代替了学生的个性与创造性。

　　为此，涂建平建议，在给予孩子们丰富知识的同时，要给他们认识自己的机会、选择目标的空间和实现梦想的能力。应该让孩子有身心成长的空间、与大自然亲近的时间、与社会接触的时机，并为不同年龄段的孩子设立不同的评价方法，设计出适合他们心智发展的考核制度，对其进行有效合理的引导，让孩子们走上有责任、有目标、有自我认知能力和敢于担当的人生之路。

　　张忠荣代表：提高人才与社会需求之间的适应性和契合度

　　《政府工作报告》提出，要加强特色职业教育，加快高校重点专业、优势特色学科建设，补充全省重点发展领域所需人才，促进高新技术成果产业化。

　　对此，省人大代表张忠荣举双手赞成。他说，要想尽早实现“中国梦”，就应下大力气解决教育问题、人才问题，实现“教育梦”。“在我省经济发展方式发生深刻转变的状况下，创新驱动战略的实施和经济结构的调整，导致社会职业与人力资源市场需求发生变化，高校毕业生就业形势严峻。但同时，许多生产部门却又找不到高级技工，找不到实用人才。”因此，他建议，学校必须认真研究人才需求变化趋势，优化人才培养目标、规格和培养方案，调整专业结构、课程体系及教学内容，加强学生的实践能力、创新精神和综合素质的培养，提高人才培养效果与经济社会发展需求之间的适应性和契合度。