东北网9月16日讯(记者 杨帆)为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》(中发〔2020〕19号)要求，推进中考综合改革，省教育厅近期发布了《黑龙江省义务教育阶段学生综合素质评价工作方案(试行)》《黑龙江省初中学业水平考试工作方案(试行)》《黑龙江省高中阶段学校招生改革工作方案(试行)》。为回应社会关切，让学校、老师、家长和学生了解“新”中考改革的基本原则，明晰初中学业水平考试命题的基本方向，东北网邀请黑龙江教师发展学院初中教育研培中心主任、研究员刘海燕对黑龙江省中考综合改革政策进行了解读，介绍新中考命题中的“变”。

　　变化一：坚持依据新的课程标准命题

　　2022年国家修订了义务教育课程方案和课程标准，新的课程方案和课程标准反映了时代特征，体现了中国特色，它遵循教育规律和学生身心发展规律，突出了全纳性、全面性和基础性，其鲜明特点是培育核心素养的自觉转向。依据课程标准命题就是依据课程标准的课程性质与理念、课程目标与内容、学业质量描述与评价建议的要求进行命题，是全方位、全维度地体现新课程标准的要求。新中考命题既要考查义务教育阶段学生学业完成的课程基本要求，也就是考查学生是否达到学业水平合格毕业，又要考查课程标准中的较高要求，也就是要体现中考的升学选拔功能，其实质是初中学生毕业考试与升学考试的合一，俗称为“两考合一”。命题将从“两考合一”的角度把握试题设计的难度，考查学生认知水平、探究能力、分析能力以及在应对较为复杂、陌生情境时所表现出来的态度、立场与价值观，不断促进“应试教育”向“素质教育”的转轨。

　　变化二：坚持教学评一体化原则

　　教、学、评一体化是指教师的教、学生的学、学业水平的评价达成一致性。中考本身就是一种评价方式，考试评价不能凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是融于教学之中，使教什么、怎么教，学什么、怎么学以及评什么、怎么评体现出高度的一致性。充分发挥中考对教学的积极导向功能，不断推动教学改革与实践朝着课程标准所倡导的方向健康发展。

　　变化三：坚持素养立意的命题思想

　　素养立意的命题是指向在知识、能力、价值观的融通与应用中测评学生的素养水平，更有结构性、整体性、情境性等真实任务特点，更关注任务的价值导向，更追求用真实活动牵拉、考查学生思维水平和探究能力，更关注思维、探究的动力状况以及思维结果、探究结果的价值意义。具体体现在四个逐步转变，一是从重考查学科知识过渡到重考查知识的应用能力，二是从重考查知识的再现过渡到重考查思维过程，三是从重考查定量测量过渡到兼顾定性评价，四是从重考查答卷取向过渡到重有意义、有价值的个性观点。

　　变化四：推行考试命题一定程度的“不确定性”

　　命题中的“不确定性”原则是针对改变命题中题型固定化、模式化提出的。“不确定性”旨在打破试题呈现形式和设问方式的定式，不断改变试卷结构的模式化及考点、赋分值的相对固化，改变题海战术和应试训练，有利于推动发展素质教育。一定程度的“不确定”性，某种意义上讲能引导教师将主要精力集中在对本学科素养培育的研究上，不断优化教学过程，促进教师在培养学生学会思考、学会解决实际问题、提高学生的能力和素养上下功夫。

　　课程方案和课程标准是每一位教育工作者心中的路标和导航，新课程方案、课程标准、新中考命题虽然有变化，但绝不是无迹可寻、推倒以往一切的另起炉灶，而是传承原有经验更加遵循教育规律和学生心理、认知发展特征，在设计、组织、实施教学中，凸显学生的主体地位，不断激发学习兴趣、提高思维能力、培养创新意识、促进核心素养的全面形成。新课程方案、课程标准、新中考命题将更有利于培育学生健全人格，有利于促进学生全面发展，为学生身心健康成长打牢一生根基。

　　“我省中考综合改革标志着我省以中考命题为切入，全面贯彻党的教育方针、坚持‘五育并举’、落实立德树人根本任务、培育有理想有本领有担当的时代新人拉开了新的序幕。”刘海燕说。