东北网9月7日电 哈尔滨市一位心理教师多年对学生学习障碍问题进行研究发现，学生学习成绩差、逃避上课等行为，本质上不是“厌学”而是“要学”，而高质量的师生关系是激发孩子学习的兴趣的第一要素。

　　石铁红是哈尔滨市的一位心理辅导老师，他说，学习行为是人的一种本能，即使是在娱乐游戏或是冥思遐想中，人也在体验着、积累着某些经验。那么，青少年为什么会出现厌学的行为呢？他发现，其根本原因是青少年的感情被扭曲、被破坏的结果。

　　石老师说，青少年时期的学生心理发展是充满矛盾和不稳定性的，表现在情感上的依赖和认知上的挣脱。当情感上的某些需要受到挫折和得不到满足时，孩子势必做出不受理智调控的变形反应，从而产生自卑感、挫折感及无助感，乃至形成逆反心理或自闭心理，这种情绪体验最后导致学习无能的厌学表现。

　　石老师说，青少年学习成绩差，逃避上课等行为本质上不是“厌学”而是“要学”。是因为课堂上的某些环境和信息，使孩子们大脑中逻辑与记忆系统出现了抑制的缘故，与此同时，大脑中运动觉和视觉区域开始兴奋，注意力发生转移，这种心理过程是受大脑兴奋--抑制的颉颃作用支配的。所谓“厌学”，不过是学生们对某种环境和行为的疲劳反应或是防御反应，是想学又学不进去，学不进去又强迫去学的心理冲突，为了消除躲避这种冲突，意识中的“不学”是最好的转移和保护，久而久之，这类学生的学习兴趣和取向发生改变。