据极光新闻报道 在这次“双减”落地见效的采访中，我是带着一种想去“印证”的期许开始的。“双减”政策落地已整整一个学期了，教学课程是不是更多样了？课后作业的布置是不是更加有趣了？孩子们是不是感受到学习的乐趣了？所有这些问题，都需要我去一一揭开谜底。

　　但随着调查采访不断深入，我突然发现，“双减”政策落地后带来的变化远远要比我想“印证”的多得多。

　　首先，“双减”的受益者除了孩子和家长之外，还有老师，尤其是那些城市学校里以前所谓的“小科”老师，像音乐、美术、体育等。虽然他们中许多人有着很高的专业素养和学历，但在“双减”落地前，他们每学期分配到的课时并不多，有时仅有的课时也会被“主科”老师占用，课程内容也有些缺乏创新性。而“双减”之后，“小科”老师则有了更多施展自己才华和特长的机会。

　　其次，学校管理者也是“双减”的受益者。对于他们来说，教师的考核更加多元化，不用只盯着学生的分数和成绩来验收教师的教学成果。而且，教师们也更能发挥自身特长，人尽其才，学校整体的管理成本大大下降，而教学效率和质量则在不断提升。

　　然而，当我来到城乡结合部和农村的小学校采访时，发现自己想要“印证”的问题又有了变化。在农村，“双减”政策落地之前，客观上孩子们无论是课内作业或是课后辅导压力相对较轻，那么，“双减”政策对于农村教育的影响在哪儿呢？

　　我所采访的牡丹江市华林镇中心校，位于牡丹江市区东北15公里处，覆盖2个社区和6个自然村。学校六个年级现有教学班9个，教师48人，学生201人，平均每个年级不到2个班级，孩子们平时的学习压力并不大。

　　而对于这48名扎根在农村几十年的基层教育工作者来说，借助“双减”这一契机，他们更注重“增效”。除了文化课之外，老师们会想尽一切办法，开辟更多样的音乐、体育、美术特色课程，来开拓孩子们的视野。

　　在特色课上，孩子们制作的手工作品虽然带着些许粗糙，但他们专注的眼神，他们清澈质朴的歌喉，他们亲近大自然时爽朗的笑声，绝不输给任何同龄人。

　　“双减”的报道，对于我来说，似乎暂时可以告一段落了。而“双减”、“双增”全面提高孩子们综合素质的大幕却刚刚拉开。我认为，最终实现城乡教育优质均衡发展，让城乡的孩子们在同一片蓝天下，健康快乐地成长，也许才是“双减”的目的所在。

　　记者：张亮陆俜

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