东北网哈尔滨9月6日电题：别拿“分层次教学”做幌子！

　　在开学之初，哈尔滨市某中学把初三年级成绩较差的近30名学生分到了一个新班级。家长和学生都认为“那是个差生班”，而学校却说那是分层次教学，是为了学生更好地发展。

　　明眼人一眼就能看出来，分班的目的是直指考试的，学校对于所谓的“差班”都是不抱希望的，是放弃的。这种只为了培养几个可以为学校争光的优秀生而进行的应试教育也并不是什么真正意义上的“分层次教学”。

　　分层次教学是起源于西方国家的一种比较科学的教育方法，学校在学科教学中，分成几个不同的层次，在进度上、难度上和方式方法上都会有所不同，学生根据自己的学习水平选择适合自己的教学层次来学习。

　　与分班不同，分层次教学中的教师眼中没有差生，在师资配置上也不会有所歧视，甚至会为学习程度较弱的班级配备更好的老师；分层次教学一般没有固定的班级，是按学科来分层次教学的。由此看来，分班和分层次教学相去甚远，其实质就是为了抓升学率。在此前提下，家长们怎能指望学校为他们眼中的“差班”“配备业务能力强的教师”？又怎能相信学校“分班是为了更好地教育学生”？

　　“考试制度不改，追求升学率就不可避免。”这句话讲出了当前教育的困境，但这句话却不能成为学校将学生当工具的借口。笔者觉得，如果学校只是把学生当成工具，那么教育将永远不可能让群众满意。