东北网5月8日讯 在没有亲见时，或许你很难想象，山沟沟里的农民看着投影仪放出来的片子，学会了一整套新技术，并且还用这些新技术找了活儿，赚了不少钱。这就是远程职业教育带来的变化。

　　建一座没有围墙的职业技术学校

　　发展远程职业教育的动因基于两个矛盾——劳动供求总量矛盾和就业结构矛盾。城镇就业压力加大和农村劳动力转移速度加快相继显现，新增劳动力就业和失业人员再就业问题互相交织，此种情况之下，千千万万农民为了获得出门打工的“资本”渴盼学文化、学技术。发展可以面向农村的远程职业教育成了当务之急。

　　省教育厅专门针对远程职业教育做了可行性调查，调查显示：目前黑龙江省高中阶段毛入学率仅为44%，其中中等职业教育在校生仅占高中教育阶段在校生总数的39%。仅黑龙江省每年就有25万以下的初高中返乡人口没有接受职业教育和培训。省教育厅职教处处长张志强告诉记者，面对这种现实，省教育厅2006年启动了远程职业教育项目，当年8月对选定专业的教师进行了培训，并决定对拍摄条件比较成熟的黑龙江曙光职业技术学校的汽修专业和黑龙江省商务学校的市场营销专业进行教学样片试拍。

　　张志强说，我们就是要办一所没有围墙的职业学校，将城市优质教育资源与农村共享，探索一种全新的农村职业教育模式，从而解决农村新增劳动力接受职业教育的问题。我们招生的对象是初高中毕业生，但主要针对还是农村返乡青年、新增劳动力和农村剩余劳动力(包括初中辍学生)。远程职业教育实行的是弹性学制，它很好地解决了学员半工半读的问题，农民可以在农闲时学知识，农忙时用知识。远程职业教育的数字多媒体教材还可以让学员在没听懂的情况下反复看、反复听，提高学员熟练掌握知识的能力。目前我们将远程职业教育的学制定为3年，其中“一年在乡镇通过课件学习，一年在城市职业学校持续学习，一年在企业顶岗实习”。目前，我省已开设了20多个专业的远程职业教育课程，2007年首次招生，就招收了5300名学员。到2010年我省将面向农村地区重点建成35所左右办学条件较好、特色鲜明、集学历教育和非学历培训为一体的多功能县级职教中心，力争实现到2010年中等职业学校年招生达到17万人左右，与普通高中招生规模大体相当。

　　“出走”农民回家补课

　　教育层次丰富多样，农民受教育程度呈现显著的差异性，多层次的职业技术教育体系为农民提供了多种教育服务。系统的农业现代化所需知识和技能的培训和教育，令许许多多的农民获得了致富的力量，维权的利器。

　　没有围墙的职业技术学校什么样？记者18日一早专程乘车到安达市的远程职业教育点去一看究竟。安达市共有17个乡镇，其中12个乡镇都设立了远程职业教育学校，目前共有839名在籍生。这些远程职业教育学校全部都设在乡镇中心校中，并借助于中心校的多媒体教室上课。

　　安达市卧里屯乡是个地少人多的小乡镇，传统农业发展空间有限，农村剩余劳动力的转移和输出一直是个难题。卧里屯远程职业学校校长葛长义告诉记者，以前这里多次开办过农民短期技能培训班，虽有一定效果，但未从根本上解决问题。因为农民不仅想系统地学技术，还想通过学技术最终考取技术资格证书。

　　卧里屯乡中心校干净整洁的多媒体教室中，远程职业教育的学员正在聚精会神地看着通过投影仪放出来的课件。邵会明便是其中的一个学员，他是卧里屯乡东清村的村长，曾经带着村上的8个壮劳力去省城闯天下。到了城里，他们才知道，光是自己有点焊接技术可不行，城里人看的是技术资格证，没证根本没人敢聘请你。这次听说乡里办了这个班，毕业后还能获得职业资格证书，赶忙报了名。学习一年，邵会明收获不小，学会了如何看图纸、画图纸。他说，以前打工，看不懂图纸，根本不知该下多少料、该怎么干，这回好了，自己的问题全解决了。在邵会明看来，远程职业教育这种方式特别好，强过他以前在公司里参加的培训，因为教学片比老师在黑板上写的板书更形象。听说上海那边现在技术工人奇缺，月薪能达到3500元，邵会明打算学成后，领着同村人直奔上海。

　　身穿校服的农民正在观看多媒体课件。记者赵宇清摄

　　卧里屯乡龙山村的高建华已经在大庆石化总厂找到了工作，就因为没有技术资格证，每月他要比有证的工人少赚1000多元。高建华干活儿的技术都是他偷师学来的，他总觉得不够系统化。前几天，工厂里有人无证操作，出了事故还死了人。为了安全起见，他决定还是要先读书拿个证才行。

　　远程职业教育专业的选定也完全是依照农民的需求。安达市吉星岗中心校校长刘立莉说，近3年镇上改造了7所学校，外地工程队承包了工程后，想在镇上找有证的技术工人竟然找不到，没证的工程队又不敢用，所以即使会瓦工技术的人也只能挣力工的钱。几次工程下来，很多农民都萌生了想要学建筑这行的念头。于是，吉星岗中心校就根据农民所需确立了民用工业与建筑这一专业。报名时，场面相当火爆，十几天内有700多人报名，最后学校只得通过考试录取了80人。

　　对致富技术的渴望令农民在上课时分外认真。记者赵宇清摄

　　考进了吉星岗的远程职教学校，汤福文学得特起劲儿。他说，现在到处都在盖小厂房，他以前做过两年瓦工，特别想以后能出去做个小工头。他的一个朋友就是在青岛做小工头儿，一年能赚30万。朋友跟他说，等他学成后，也为他联系一份这样的工作。

　　除了专业技能外，农民还在远程职业教育的学习中得到了许多新收获。陈晓磊高中毕业后，两年都没找到工作。虽然他学的是民用工业与建筑，但他在远程职业教育的公共课中学会了常用计算机应用软件的使用。由于他在班里成绩突出，镇上的派出所、银行总来找他找文件、做表格，不到一个月，他就赚了3000多元。但陈晓磊的抱负还不止于此，学会了建筑制图后，他还要带领着村里的小兄弟们到大庆去开间建筑公司。

　　42岁的魏春刚说，他通过远程职业教育不仅学到了如何致富，还学到了如何用法律保护自己。以前有的农民进城打工，要不到打工钱，不知该到哪里说理，就用跳楼这种蠢办法来表示抗议，其实这吃的就是不懂法的亏。

　　专业设置与实训方法仍在探索中前行

　　就目前来看，远程职业教育尚处于一种探索前行的阶段。绝大部分远程职业教育网点都“寄居”在乡镇的中心校中，而中心校的硬件设施还不能与专业的职业技术学校相比。办学硬件成了制约远程职业教育迅猛发展的重要因素，也正因如此，专业设置过于单一、实训基地难寻等问题才会相继显现

　　作为新生事物，远程职业教育的发展也面临着许多难题。首先学生的实训基地就是个大问题。职业教育最重实训，但远程职业教育在农村依托的绝大部分都是乡镇的中心校，中心校中根本没有实训基地。为此，教育部门也想了不少办法。安达市教育局副局长徐晓明说，中本镇原本要建8立方米的沼气池，在我们的积极争取下，这个8立方米的沼气池变成了100立方米。并且我们还与政府达成了协议，沼气池由农口建，但是我们的学员实训时可以用。

　　卧里屯乡远程职业技术学校联络了大庆日月星集团、乙烯化工总厂和本乡的3个个体电气焊接修理部作为实训基地，这些地方都离乡中心校很近，学员不用花路费和宿营费就能完成实习。而在卧里屯中心校即将扩建70万平方米的蓝图上，也已为其标出了兴建实训基地的位置。今年，卧里屯中心校还为我省一家复合肥厂培训了70名技术人员，学校打算充分利用起平时培训的这些资源，为学员再拓出一片更广阔的实训基地。如果效果好，这个学校还打算尝试今后让远程职业教育实现人才的订单式培养。

　　吉星岗镇的做法很有意思，学校里先是为学生辟出了一间小屋，记者看到小屋里摆上了沙子、红砖和一些做土建所需要的工具，据说这就是学员实习初期的“小课堂”。而实习中期，学校将选出技术水平高、操作能力强的学员为镇上的中小学维修或新建厕所。到了实习后期，这所学校还想为学员联系工程队，让学员走上真正的工作岗位。

　　其次，记者在采访中发现，远程职业教育的专业设置也面临着一些难题。记者所去的卧里屯乡和吉星岗镇两个乡村远程职业教育学校，目前都只开设了一个专业，这令学员在报名时没了选择的余地。刘铁刚在大庆开发区一家公司做项目经理，其实他最想学的是建筑专业，但是他所在的卧里屯乡第一期的远程职教班只有焊接专业。而吉星岗镇的农民也面临着相同的情况，一些农民想学种植和养殖技术，但是吉星岗镇去年只开设了民用工业与建筑这个专业，今年才开设了养殖班。

　　为什么不多开设一些专业？安达市教育局的工作人员告诉记者，远程职业教育是个新生事物，以前没搞过，头一期只能摸索着来。现在乡镇里所开设的这些专业都是校方通过发放调查问卷和与农民座谈等方式，集中大部分农民的意愿而选定的。有的专业，虽然也有农民想学，但人数太少，开不了班。如果以后报名的人数多了，他们肯定还会考虑增设更多的专业。

　　负责提供课件的中德远程应用技术学校的工作人员说，学校正在研究将48个课件挂在网上，让学员在学习专业课的同时也可以辅修其它感兴趣的课程。并且下一步，学校还想与教育部门研究，看看能不能让远程职业教育的学员获取双学历。

　　数字链接

　　“十一五”期间，我省将为社会输送中等职业学校毕业生60万名以上、高等职业院校毕业生35万名左右；培训农村劳动力1000万人次左右，开展农村富余劳动力转移培训200万人次；培训企业在岗职工300万人次，下岗职工再就业培训100万人次，创业培训15万人；对每年25万名左右农村回乡的初高中毕业生进行全员培训等，以解决农村人才严重短缺和劳动力素质不高、生产一线劳动者素质偏低和中高级技能型人才短缺的问题。

　　“十一五”期间，我省将实施8项工程，大力加快职业教育发展。各地市要重点办好1所高等职业技术学院和若干所中等职业学校，在大中城市重点建设示范性中等职业学校35所左右，在县(市)重点建设职教中心学校35所左右，全省建设示范性高等职业学院10所左右；全省将建设70个装备水平较高、资源共享，集学生实训、教师培训、技能鉴定、技术服务、生产经营为一体的职业教育实训基地；实施远程职业教育建设工程。重点扶持30所中、高等职业院校开发50个专业150项课件，实现网上职业教育资源共享；重点建设10个与我省职业院校骨干专业相适应的职业教育教师培训基地，每年培训专业课和实习指导教师2500人次，培养200名专业技能操作能手。到2010年，职业院校专业课教师和实习指导教师必须获得相应专业技术职称或职业资格证书，力争“双师型”教师比例达到60%左右。

　　每年为社会输送12万名左右中级技能人才、7万名左右高级技能人才。到2010年，实现技能人才初中高比例为3.5：4：2.5的基本合理的格局；每年培训农村劳动力200万人次左右，推广农民增收致富技术和项目50个以上，重点培养培训一批经纪人和信息、营销、科技等方面骨干。继续实施“村村大学生计划”，5年内达到村村都有1名大学生和10名左右中职或高中毕业生；重点建设农村劳动力转移培训基地150个，每年实施农村劳动力转移培训40万人次、转移培训贫困户劳动力7.2万人。每个乡(镇)要重点办好1所成人文化技术学校或综合中学。