为贴近就业，哈尔滨市妇联幼儿师范学校为学生增开育婴培训内容。吴钢摄

　　东北网12月12日讯 近期，由省教育学院组织制订、19个中职学校参编的《中等职业学校专业设置指导方案》正式出台，该方案根据社会需求和就业形势的变化将中职的上百个专业浓缩为5大类33个骨干专业，并在课程结构、阐述方法等方面做了新的尝试，体现了前沿的职业教育理念，突出了专业特色，而这一方案也掀起了中职学校课改的热潮。

　　课程设置与时代严重脱节

　　哈尔滨市教育研究院职成教研部主任廖晨君说，职业教育专业设置有一个目录，里面有200多个专业，但其中存在许多问题。比如说，报关员、营养师，实际上只是一个岗位，这种专业设置其实就是为了吸引学生的眼球，这是专业设置不规范；又比如说，有的学校二十几个专业，但只有百八十个老师，根本无法展开有质量的专业教学，这是专业设置不合理。再就是专业设置盲目跟风，什么专业热就办什么。像数控专业这几年比较流行，三十几所学校中有十几所学校都有数控专业，其实有的学校根本不具备开设这个专业的条件。这样盲目办学，一是容易造成人才饱和，二是容易造成学校争抢生源。

　　中职专业课程的内容也急需更新换代。廖晨君说，拿汽修专业做例子，前几年在等级技术考核时考题是解放牌大汽车的构造，但现在生活中用的都是捷达等牌子的轿车，再讲或者再考解放牌大汽车的构造显然是不合适的。专业设置必须依据社会需求而定。像哈尔滨市妇联幼儿师范学校，就向用人单位发了问卷做调查。这种调研实际上不光是学校要做，老师也要做，不光是专业课老师要调研，文化课老师也要调研，这样才能了解文化课怎样为专业课服务、怎样与专业课有机地结合在一起。

　　课改从内容到形式贴近就业

　　针对上述情况，我省推出了《中等职业学校专业设置指导方案》。据省教育学院的高雅莉介绍，这一方案前期已经在26所中职院校进行了试点。教育部职业技术教育中心研究所主任、中国职业教育学会副秘书长邓泽民看到这个方案，也给予了高度评价。他说，在全国来讲现在能拿出这个方案来的省份没有几个，但这个方案不拿出来是不行的，上海的方案、北京的方案都不可以拿到黑龙江来用，因为不能突出黑龙江区域经济发展的特色。

　　几所方案参编学校的负责人也向记者讲述了他们在方案中融入的新理念。龙江县职教中心承担了方案中《电子电器应用与维修》专业设置标准的编写任务。该职教中心负责人白雅君告诉记者，以往学生来到学校要先学文化课，再学专业基础课和专业实践课，最后实习就业，这就是传统的“四段式”的教学模式。这种传统的人才培养方式不能有效地利用教学时间和空间，学生毕业后，往往觉得学校学的知识空而且不实用，很难在短期内真正做到学以致用。学生的“懂”只是建立在单纯理论到单纯实践的过程上，这种“懂”只是脱离实践的死记硬背。针对这种实际情况，《电子电器应用与维修》专业教师转向“先会后懂再提高”的教学方式，即在课程设置中先安排学习实践技能，后安排学习理论知识，真正体现了“以实践为中心”的职业教育思想。牡丹江市职业教育中心学校校长李晓军说，学校在教学中在不断地根据就业需求进行着“微调”。将陈旧的技术和训练项目进行了删减，根据用人单位需求，添加了一些新兴的技术和训练。

　　哈尔滨市妇联幼师学校藤秀芝说，以前在《乐理》统编教材中，伴奏内容只有一页半的篇幅，达不到培养学生技能的要求，教师用半年时间编写了100多页的伴奏课教材，受到学生和幼儿园的欢迎。学校为了改变以往教育理论课学生不爱听、不爱学的局面，课堂教学全部从解析案例入手。

　　重点学校名不符实就摘牌

　　课程内容更新了，对老师的要求也要更新。省教育厅职业教育职成教育处处长张志强说，现在我们拿出了几个初步意见配合双师型队伍建设，一个是省域教师技能操作能手的意见。这个意见里面有一些硬标准，就是要看教师的动手能力，看教师对行业生产、流程、工艺的掌握，包括他所培养的学生参加省、国家技能大赛的获奖情况。我们还要鼓励老师依托专业办企业。国外教师都是这样，都是这个行业的老板或专家，只有掌握整个行业的发展，抓教学才有力度。倘若教财会的老师连账怎么做都不会，怎么能培养出学生呢？

　　要将课改的内容落到实处，对学校的评估标准就要变。张志强说，我们要对全省省部级重点学校和重点专业进行重新分配。有一些重点学校已经名不符实了，那就给你摘牌。这些年学校没有压力，改革意识不强，一个国家级重点学校一年招生不到100人，根本谈不上规模效益。我们搞评估，不鼓励教师和学校做假，补一大堆材料，那没有用。我们就组织一个专家组，到学校去看几个硬指标，去看你设备是什么样，配套不配套；考核你专业的老师，看你水平怎么样；检验你的学生，检查他们的动手是个什么水准。所有的一切都要拿出硬指标说话。