东北网4月27日讯 今天上午，继红小学与哈市幼儿师范附属幼儿园、马家沟小学与南岗区二幼、复华小学与工大幼儿园等20多学校与幼儿园开展了对接工作。哈尔滨市南岗区率先开始幼小科学衔接的探索，全区所有幼儿园与小学进行分配，建立39个幼小衔接体。

　　幼教“小学化”

　　幼小衔接问题不少

　　记者近日在哈尔滨市多家幼儿园采访发现，许多幼儿园都开了拼音识字和英语课，并有音乐、美术、舞蹈等方面的兴趣班。哈尔滨市民徐剑锋的孩子在当地一家规模较大的幼儿园上大班。他告诉记者，孩子上大班前作业还不是很多，即使有也是以读和说为主，写得很少。但进入大班后，作业明显增多，都是以写为主。“经常是将每天学的生字每个字写一篇，每天最少5个生字，此外还有数学作业。”

　　哈尔滨一家民办幼儿园的负责人说，很多家长以孩子认了多少字、背了多少古诗、何时学会英语来衡量幼儿园的好坏。“我们不得不迎合家长的想法，否则家长就会认为幼儿园‘不好’、‘没水平’，幼儿园生源就会不足。”

　　近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了。有研究者认为，幼儿教育小学化实际是应试教育前移的表现。

　　“幼儿园开设小学基础课程，有点拔苗助长。对此大多数小学教师都是反对的。”哈市师范附小校长石瑾娜认为，从表面上看起来似乎是给孩子教了一些小学知识，但其实不但给孩子加重了负担，也给以后的小学入学教育带来了隐患。“一方面，受限于幼儿的接受能力、兴趣点的实际，孩子对所学的知识没有感性认识；另一方面，由于大多数幼儿教师对小学基础知识教的不规范，也不是很系统，使得孩子们由于听不懂而过早产生厌学心理。这样做的后果是很严重的。”

　　南岗区建立

　　39个幼小衔接体

　　在今天的启动会上，南岗区二幼的于宏静老师展示了大班综合活动《中国功夫》。教学活动中教师没有拘泥于“教”幼儿学习武术动作，而是为孩子们创设自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的氛围，让孩子们快乐、主动地学习。

　　园长赵春颖介绍，南岗二幼在开展“幼小衔接”过程中积累了一些经验，开展“幼小衔接”时既要为幼儿入学做好准备，更要关注幼儿当下的快乐和幸福。将长期的养成教育与关键期的入学教育有机结合，使孩子们都能健康、快乐地适应小学的学习生活。

　　此前，哈市南岗区教育局采取区域行政推进的办法，将区内所有幼儿园与小学进行分配，建立了39个“幼小衔接”联合体。继红小学与市幼儿师范附属幼儿园、马家沟小学与二幼、复华小学与工大幼儿园等20多所学校与幼儿园开展了对接工作，举行了“幼小衔接”工作座谈会、交流会及学校与幼儿园互访活动，取得了一定的效果。

　　据介绍，南岗区每年9月、10月小学要把幼儿园大班的教师请进小学一年级课堂，使幼儿教师了解和掌握小学一年级学习生活和基本行为习惯要求。每年的9月份，小学将开展入学教育，全区小学将放慢教学进度，减少课堂教学容量，以贴近刚入学幼儿的教学方式，开展教育教学活动。

　　“约法三章”

　　防止“幼教小学化”

　　哈市南岗区教育局副局长刘云鹏认为，“幼小衔接”不宜照搬小学课程，不能简单地把“幼小衔接”视为幼儿教育“小学化”进行错误处理。南岗区在开展“幼小衔接”时，将从生活适应衔接、环境适应衔接、师生关系衔接、学习适应衔接、角色心理衔接、行为习惯衔接、家庭教育衔接等七个方面开展衔接研究。

　　26日，南岗区教育局下发了《南岗区“幼小衔接”工作指导意见(试行)》，南岗区在“幼小衔接”工作约法“三章”，禁止“五种行为”：即禁止幼儿园提前教授小学教育内容；幼儿园禁止各种提前学习和强化训练活动；禁止幼儿园不按幼儿作息规律进行保育教育；禁止幼儿园僵化的习惯养成教育。小学也存在这方面问题，要加强研究和落实；禁止小学不按教学进度要求，随意调整教学安排。南岗区还大力倡导幼儿园“四种行为”：即培养幼儿良好的身体素质；培养幼儿良好的抽象思维能力、观察能力、言语表达能力；培养幼儿良好的任务意识、规则意识、独立意识和主动与人际交往能力；培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣。

　　省教育厅基础教育二处负责人表示，省教育部门将把缩小幼、小教育的差异化作为一个重大课题来解决，一方面要防止幼教小学化，一方面着手研究小学一年级课程调整，考虑适当降低难度。并禁止小学校任何形式的入学考试。