东北网哈尔滨9月6日电　题：“神童”褪色警钟长鸣

　　宁安的“神童”世明(化名)退学了，这对于一直以来承受“填鸭”式教育的他而言，的确是一个好消息。然而，那些像世明一样被推认为“神童”却未能像他一样迷途知返的孩子，却无一不是中国教育的极大悲哀！或者说，简直就是中国家长教育的悲哀！

　　人人都知道“揠苗助长”的危害，但在望子成龙的虚荣心的作祟下许许多多家长依然大兴“拔苗之行”。这其中不排除有商家炒作的因素，但更多的还是由于家长的心态过于浮躁。他们让孩子过早地承受着与其年龄不相称的知识和技能。背唐诗、学英语、学乐器……却无视孩子内心的想法。很多家长甚至强迫孩子加入到补课大军的行列，而其目的只有一个———人为地制造“神童”！可结果又是怎样的呢？十二岁就对少年班老师提出的问题对答如流，连老师都惊其为“神童”的干政，最终把自己禁锢在了与母亲共同居住的小屋里；第一批中科大少年班理论物理的学生宁铂，毕业后就要前往深山隐居。许多通过这种“神童”式教育培养出的孩子在不同程度上存在着各种各样的问题。有的自控能力差、贪玩儿、学习跟不上，有的品行不端，还有的出现了严重的心理问题。这难道不是“神童”的悲哀？

　　诚然，天才是存在的，“神童”也一样存在。但他们毕竟是极少数，而且不是学出来的、不是通过进补习班、强化班弥补所能“补”出来的。更多的孩子还是普通人，是一步一个脚印、按部就班成长起来的。况且现在社会上各领域中绝大多数的杰出人士也都是通过这种主流教育而逐步成长起来的。教育设置成现如今的模式，自然有其道理，事实也证明，这种循序渐进的学习模式，是符合人类成才规律的。须知，这样的过程不仅仅是简单进行学习的过程，更是学习道德，学习人际交往能力等的综合过程。其更符合孩子心理的成长规律，可以培养孩子心理的承受能力。以上这些都不是轻易就能为某个人的意志所更改的，否则就会像有些被推向“神童”行列的人一样，因违背规律的培养而受到惩罚。希望家长们可以以此为鉴，别让“神童梦”误了孩子的宝贵青春！