东北网齐齐哈尔1月8日讯 黑龙江省新课改后的高考离我们越来越近了，媒体也在近日发布了新高考的“变”与“不变”等一系列报道对新高考的政策进行了解读。无论是作为今年新高考的直接参与者——高三的“大忙人”，还是在未来几年内即将高考的其它学年及初三的“小忙人”，都非常关注此事。记者为了进一步了解学生们对此事的关注和认知程度，进行了采访。
八中高三学生王金辉说：“任何一届高三学生的压力都是不言而喻的，由于我们是首批接受新课改和新高考的学生，所以我们需要战胜的困难就更不用说了。但是，话又说回来，困难对于每名高考生都是平等的，就看谁研究得更深。上个月，妈妈听说《鹤城晚报》上有新高考的规定，于是给我买了一份。看完后，我对新高考的方向更加明确了。由于考试科目、分值(总分和各科分值不变)、各科考试时间、考试天数都没有变化，所以我只要正常准备就可以了。其实，我的老师在日常教学中，已经把这些思想渗透给了我们，这次通过看报纸，我的思想更加明确了。新高考增加了综合素质评价，但是万变不离其中，只要我们跟住老师的‘步伐’，端正学习态度，善于调整心态，即使是第一个‘吃螃蟹’的也没什么好怕的。”
一中高一学生肖慧介绍，虽然自己刚读高一，但是自己已经开始为高考做准备了，因为除正常的授课外，自己还参加了学校开设的一些教学模块，这些教学模块对于提高自己的综合素质是有很大帮助的。她认为，新高考把综合素质列入了学生档案，这是全面考查学生的一个关键、一个重点。
虽然还未步入高中，但是二十九中初三学生贾少华对于新高考也有自己的看法，他说：“作为即将开始高中生活的我们，也感到任务的繁重和时间的紧迫。相对于以往的高考，新课程改革下的高考更注重提高运用知识的水平和综合能力的培养。总体来说，2010年的高考不变的是形式，变的是内容与容量。而且在录取学生时，高校也采取更加灵活的方式招集人才。作为一名即将毕业的初中学生，我会更加努力。不论是我热爱的理科，还是不太喜欢的文科，我都会积极的汲取知识，不断的完善自我。另一方面，在学校里我要多方面培养自己的能力，包括与人的交往能力、语言表达能力、应用能力、操作和综合实践能力等等。因为，只有这样我才能不断适应新形势下社会对人才的需求。”本报记者张昌禹文/摄
老师综合评价有助选拔人才
作为综合评价的主体之一，老师对学生的了解相对来讲比较全面、权威。而对于录取院校来讲，他们可能也更加看重老师对学生在校三年的总体评价。所以在个人、同学、家长、老师、社区各方面的评价中，老师的态度和意见就显得尤为重要。
实验中学三年三班班主任马忠哲告诉记者，对于学业水平考试成绩要达到10个C以上方可报考提前批、第一批、第二批录取院校这一方面，他非常赞同。因为学业水平考试是对学生基础知识、基本能力的测试，也是学生高中毕业的一个标准。如果高中学生连最基本的毕业标准都达不到，谈何考大学。在这方面，只要学生立足于平常的学习，一般都能够达到要求。
而对于综合素质评价这一方面，马忠哲表示，这种评价方式完全不同于以往每学期对学生的鉴定。作为老师，要根据学生的课堂表现、自我反思，以及个人总结，有针对性地提出发展性的建议，以激励、引导的方式教育学生。这种评价，更侧重于叙事，更多地发现学生成长过程中的闪光点。这就要求教师要在教育教学过程中更加关心、关爱、关注学生的点滴变化。他坦言，在为学生评定综合素质等级时，轻易不会给出D级。毕竟将来在录取时，这方面成绩会作为高校录取的一个参考依据。另外从素质教育的角度来讲，鼓励式教育，让学生更加轻松、乐观地面对生活，以及渐进式地推进学生成长，会更有助于学生长远的发展。
第四中学三年一班班主任王晓英认为，综合评价更有利于全面评定、选拔人才，以及学生综合素质的提高。对学业水平成绩的规定，要求学生不能偏科，各方面都要擅长，文科生应该多懂一些理科的内容，理科生也应该多投放一些精力在文科上，这样更有助于学生全面发展，以及综合能力的提高。在这一点上，她表示，只要学生平时认真学习，达到10个C应该不成问题。
在采访中，王晓英还为记者提供了一份《黑龙江省普通高中学生综合素质评价内容、要求、要点及参照点》的书面材料。记者看到在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现这六个大的方面要求下，又分出63条具体的要求与参照点，可谓细致入微。她说，每学期不仅班主任要对每个学生做出详细的评价，而且科任老师也要有相应的评价。在对“评价报告单”进行公示无异议后，再由学生、家长签字，最后交由学校存档。这种多元的评价主体和公示制度决定了对每一个学生的评价都会更客观、更公正，同时也更全面。所以综合素质评价显然优于以往仅关注学生学习成绩、思想道德方面的那种片面的个人鉴定。
当然，教育有一定的连续性。第十五中学初三年级语文老师张慧说：“这次新高考采取国家统一考试与综合评价相结合的录取模式，给我们指出了一个方向：在立足于‘教书’的基础上，‘育人’也不能放松。”
张慧告诉记者，自2002年课程改革后，学校加强了对学生道德、法治等方面的教育。针对初中生自我约束能力差的特点，各班根据实际情况，建立健全了奖励评价制度，让学生们积极地参与到集体中来，鼓励学生相互合作、互相帮助。每学期期末，老师的总结评价内容也与“综合评价”的内容相仿。通过一系列的改革，学生各方面的能力均有所提高。所以在今后的工作中，我们更应加强对学生多方面的引导与教育，这样才能逐渐影响学生，达到有效培养学生综合素质的效果。
学生家长培养“全才”利大于弊
“现在的社会太看重学生学业，甚至有些急功近利、拔苗助长，很大程度上忽略了对他们良好的思想道德和自身修养的培养，我省高考引入综合素质评价机制，会真正培养‘全才’型人才，利大于弊。”孩子正上高三的龙沙区红星小区居民李莉萍如是说。
机关工作的王女士与记者交流时说，对于一些在校表现不太好，但成绩非常好的学生，学校会不会为了追求升学率，在进行综合素质评价时“照顾”这些学生？对于自己不喜欢的学生，老师在做评价时是否会带有个人感情色彩？王女士的观点是，为了保证公正性，学生的综合素质评价必须建立公示制度，评价结果通知学生及其家长，如有异议，学校毕业生综合素质评价工作委员会可以及时处理。教师评价可以由班级评价小组负责，班级评价小组由班主任和科任教师组成。评价工作开始前，要将班级评价小组成员名单向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师作为评价者，应作调整。同时，学校也要成立监察小组，对校内综合素质评价工作过程进行全程监督。
新化小区居民赵成也有疑问：“我孩子在学校不太合群，做评价时，与他关系不好的同学会不会故意评低等级？”他认为，综合素质评价不应该某一个人说了算，学生互评可以采取全班互评和小组互评。
综合素质是一个比较抽象的概念，究竟用什么标准来衡量？评价一个中学生道德品质与公民素质不合格，是否太过了些？如何把握评价尺度？这是家长们另外关心的几个问题。
据了解，按照新规，这次综合素质评价将道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等全部细化，学校可根据学生在各项目中的表现和实据进行评定。评价结果的等级分布要充分反映学生综合素质实际水平，与学生群体综合素质的实际分布状况基本相符。原则上，各个方面A等级人数比例以学校为单位控制在总人数的30%—40%之间，C等人数比例控制为10%—15%。评价过程中，把学生表现评为D等时应特别慎重，D等人数比例不超过2%。
“我的孩子还在上初中，学习成绩很好，但以前却忽视了其它方面的教育，今后，综合素质评价将成为新高考的一道门槛，需要引起高度重视了。”合意小区居民杨颖的话，代表了众多家长的心声。
社会各界综合评价需时间检验
虽然近段时间，新课程高考中对学生进行“综合评价”这一改革被炒得沸沸扬扬，但在采访中记者发现，其实很多人对具体的改革办法还是不太了解。经记者解释，一些关心高考的市民也纷纷发表了他们的意见。
退休职工马先生认为，凡事都应该一分为二地看。对于学业水平考试成绩要达到10个C以上，才能报考本科提前批、第一批、第二批录取院校这一规定，虽然体现了素质教育对学生综合能力的要求，但同时也或多或少地存在着一些弊端。学生当以学习为主，各科应全面发展，这一点无可厚非。但在考试中还存在一个临场发挥的问题。就像中考、高考也会存在失误的情况一样，学生在学业水平考试中也可能因紧张而出现一些失误。如果一名高考生在11个科目的考试中，有9科达到C级，而只差1个C，那么他就与一本、二本无缘了，这岂不是有点可惜了。马先生认为，这也失去了教育的公平性。
“对考生进行综合素质评价这个思路很好。”家住龙沙区滨湖小区的林江如是说。“以往高校只注重学生的成绩，而不注重学生的道德品质、素养、学习能力，以及艺术审美等方面，从而导致了现在的大学生综合素质水平参差不齐。这样的规定不是一时的，这就要求家长、老师，以及全社会都有责任从现在起，着力培养高中生，以至小学、初中学生的全面素养。这样更有利于全面提高当代学生的整体素质。”
某事业单位的单女士说，现在高考分文理科，不就是让学生们有倾向性地选择自己感兴趣或擅长的学科吗？为什么还要要求各科成绩都好呢？现在很多大学不都在招偏才怪才吗？对于某一科有天赋的学生来讲，学业水平考试成绩必须达到10个C以上这个规定显然就成了进入理想大学的一道“坎儿”。然而，单女士的同事王力则持相反意见，他认为这个规定非常好。高考生读了12年书，如果最后连基本的学业考试都不及格，那也就没必要考虑进入更高等的学府了。
个体经营者刘先生认为，从个人、家长、老师、同学以及社区这几方面对高考生进行综合素质评价这个规定看似公平，但其中似乎存在一定的隐患。考生个人和家长的评价一定都是从有利于自己方面出发。而涉及到老师、同学、社区这三方就有很大的弹性了。评定一名学生理当客观、公平，但是有些学生、家长可能就会因为综合素质评价的关键性而采取不正当的手段，这样一来“基本达到要求”的学生可能就会变成“优秀”，表现“尚需努力”的学生也许就变成了“基本达到要求”。
虽然刘先生对新高考的这项改革持有一定的质疑态度，但他也表示，对新事物应该从正反两方面看。综合评价到底能不能对考生产生积极的作用，还要在今后几年的实践中才能找到答案。
