东北网5月20日讯 日前，教育部正式印发《义务教育课程方案》，从今年秋季学期起，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程。平均每周不少于1课时，根据不同学段制定了清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等课程。

　　“多年前的劳动课，如今又回来啦。”“支持，现在的孩子自理能力太差”……时隔20年，曾存在于家长记忆中的劳动课再次回归，成为许多家长热议的话题。

　　培养学生劳动价值观和劳动品质

　　劳动课并非简单的回归，而是在之前综合实践活动课程的基础上，进行了提质升级。

　　回归后的劳动课内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。学校可结合实际，自主选择学习任务群。

　　劳动课各学段任务和目标是层层递进的，如烹饪课从低年级到高年级，要求学生从参与择菜、洗菜等简单的家庭烹饪劳动，到制作凉菜、拼盘，学会简单的蒸煮，再到学会用炒、煎方式做二至三道家常菜，最终实现独立制作午餐或晚餐。

　　“依据学生年龄特点，设计劳动教育课程，对培养孩子的生活自理能力和基本生活技能、增强劳动意识等，都有着最为直接的帮助。”市教研院小学劳动教研员张娟表示，过去的劳动课，所涉及的劳动技能等级很低，都是些简单的日常生活劳动。相比之下，重新回归的劳动课以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，能够很好地培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

　　不要让劳动课流于形式

　　“从小培养孩子的自理能力，有利于孩子的成长。”“我上小学5年级就自己做早餐了，支持学校开设劳动课”……对劳动课成为中小学独立课程，鹤城家长们纷纷拍手称好。

　　“新学期加入劳动课真是太好了。劳动课可以改变孩子不爱劳动、自理能力差的现状，还能树立正确的人生观、价值观。”学生家长赵欣然认为，劳动课成为独立的一门课程，内容更加丰富了，这是一个好事。

　　他表示，现在的孩子多数都没干过家务，少数也只是整理自己的个人用品，相比他当年上学的时候差远了。“劳动课内容更加丰富，期待孩子能够学到更多的技能，为将来的生活奠定良好的基础。”

　　采访中记者了解到，许多家长在赞同之余，还有着一份担忧。 “学校布置的一些劳动又是拍视频，又是交作品，最后还是我们家长承担起来。”某小学五年级学生家长刘某告诉记者，有些校内劳动已经“变味”，很多都是家长帮着做的。她担心回归的劳动课流于形式，最后变为家长的“负担”，成为了家长的“劳动课”。

　　“希望学校新学期开展劳动课的时候，让孩子独立完成，不要让家长被迫参与，真正让孩子学到生活本领，锻炼自己。”采访中，多位小学家长说。

　　需要学校、家庭和社会密切配合

　　“加油，加油。”在建华区全福小学，劳动课教师王姗正在组织新生进行整理书桌男女比赛。

　　“学校重视劳动课，多年前就配置了专职师资力量，并编写了校本课教材，对学生进行劳动能力的培养和教育。”在王姗看来，新的劳动课很多项目对孩子自理能力的培养很有帮助，但想要面面俱到有一定难度。“老师、场所、设备都是问题，尤其一些技术性强的项目，可能要去校外请外援。”

　　近几年来，齐齐哈尔市许多小学结合实际，开设做饭、种植、户外实践等劳动校本课，如民航路小学、全福小学等学校，利用综合教室里面的厨具，教学生学会简单的蒸煮；大民中心学校、龙沙小学江岸校区利用校内闲置土地建设特色种植园，让学生体验种植到收获的整个过程。但也有些学校劳动课停留于理论，尤其是初中，常出现被其他学科占用。

　　“劳动课是非升学考试学科，即使未来独立成课，也并不意味着地位立马上升。”市教研院小学劳动教研员张娟表示，需要警惕劳动课变得“有名无实”。

       “上好劳动课，需要多方共同努力。”龙沙小学新城校区校长赵焱认为，劳动课要落到实处，需要学校、家庭和社会密切配合。一方面学校要提高对劳动课的重视，保证课时；另一方面家长不能包办代替，必须让孩子自己动手承担家务劳动，真正地掌握劳动技能。