东北网11月26日电 “真正走入学生家中，才可能深入了解学生，只有了解了学生的家庭背景，才能找到问题的根源。比如，一个学生为什么总迟到，在他的家里肯定会找到原因。”哈尔滨市第14中学校长助理刘英萍说，“家访以后深入了解了学生，换个角度看孩子，学生也更加信任老师，孩子有了转变，工作也有了成效，所以老师们都是发自内心去家访。任何通讯工具也取代不了家访，家访的沟通效果是最好的，只是被淡忘了一段时间。”

　　在第14中学，记者看到了一次次成功的家访带给孩子学习以及心理上的可喜变化。

　　事例一

　　家访，帮他找回拼搏的力量

　　高三十九班班主任崔淑芳老师说，她家访时是“以智取胜、用爱唤爱”。班中有一名比较有影响力的学生，会说不会做，从不参加劳动，学习成绩全学年排在300多名。第一次和他谈话，崔老师送了他两个字：务实。第二次谈话送他一句话：浪费你的头脑很可惜。之后崔老师发现他的眼睛里多了些闪亮的东西。火候到了，崔老师说开始对他家访，家访时以肯定成绩和进步为主，然后在此基础上找出不足，并要求几乎绝望的家长要有耐心和信心，用放大镜去看孩子的优点。就这样，孩子和家长都开始对老师产生信任，有一点点进步，家长和孩子都会告诉她。因为孩子意识到，只要有进步老师就能注意到。现在，这个孩子学习成绩进步了100多名，他说是老师帮他找回了拼搏的力量。他的妈妈给老师发来短信：孩子每天回家都会怀着感激说起您，您抓住了他的心，在不影响他成长的情况下忽略了他的不足，放大了他的优点，使他每天都有明确的目标信心百倍地学习。

　　事例二

　　真情，让贫困生脸上多了笑容

　　教高一的彭琦老师从小在城市长大，没去家访之前，从没有想到自己学生的生活环境会那么差。在学生家里，她的心被震撼了，并开始心疼起那个孩子。“他爸爸去世了，妈妈精神状态不是很好，和姥姥生活在市郊一个小草房里，连院子都没有。上学后在学校附近租的房子，同住人员很复杂，孩子根本没法学习……”知道这些情况后，学校的老师为他提供了一个免费的住处，学校为他提供了勤工俭学的机会，并减免了一些费用。彭老师说，原来那名学生压力很大，学习也比较吃力，不愿意和别人说话，现在乐观起来，脸上的笑容也多了起来。

　　仅用一个学期的时间，高二一班的谢天威老师几乎把全班48名学生的家都走遍了。其中对于情况出现反复的孩子，家访过多次。去之前，她会征求孩子的意见，心态好的愿意家访的排在前面，有问题不愿意面对的排在后面。慢慢的学生们的心态也比较从容了。“班里有一个孩子从农村后转来的，父母以卖菜为生，住在租的房子里，并且一直认为自己的父母不如别人的父母有能力。我和他谈了很多次，最后他同意我去家访，并开始不再在意这种贫富的差异。现在这个班级的氛围积极向上，孩子们都很有集体荣誉感，而且对我特别的敬佩。”谢老师说，家访，将一直是她今后教学中一个重要的教学内容。