纵观调研试卷，不难看出试题既注重考查学生知识技能的掌握程度，如第15、31、37题等，又注重评价学生的科学探究和实践能力，如第34、35、36题等，同时关注学生在情感态度、价值观方面的发展，如第33题让学生谈环境保护方面的看法和建议、第36题谈实验中得到的启示等，在整合三维目标全面考查的基础上，力争在增强试题的生活性、开放性、应用性、教育性、人文性方面做出了更大的突破，如28题关于厨房中的化学、29题关于蔬菜大棚中的化学、30题关于奥运问题、32题关于食品问题等。为推进基础教育课程改革起了良好的导向作用，充分体现了从生活走向化学、从化学走向社会的理念。试题形式更加丰富多彩，“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革思想更加突出。

　　化学是以实验为基础的自然科学，实验也是化学考试的重点和难点之一。实验题侧重考查学生实验能力、观察能力、获取信息和对信息进行加工处理的能力。主要包括实验基本操作、实验探究题、实验设计题和理化综合题等，中考分值约占16分，而从学生的答题情况看，每次考试同学们在实验题上丢分都很严重。主要原因有：1.审题不细或不理解题意；2.对一些重要实验的相关知识理解不透或不熟练，影响解题思路；3.对知识的灵活运用能力不够，不能综合的去考虑问题；4.对实验探究的基本过程和方法不明确，导致探究题缺乏解题思路和方法。针对上述原因，建议同学们在下阶段复习中要把握几点：

　　一、在课堂上要充分调动学习的积极性，着力培养自己思考、总结、归纳、观察、实验的能力，其中实验能力包括实验操作能力、实验方案设计能力、实验报告表达能力及实验装置的绘图能力等，要有针对性地复习有关知识，并精选相关题进行训练，以达到理解、熟练。

　　二、实验题无论如何变化，都需要基础理论和能力的支撑，为构建实验基础知识板块，可采用两种方法复习：第一是分散复习，在各章节复习中，要充分利用好教材和考试说明，做到：①要掌握常用仪器名称、仪器的主要用途、实验操作的方法和注意事项；②学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐，并会设计简单的实验方案；③对常见物质的鉴别和检验、混合物的分离和提纯的复习，前者重点放在对实验现象的准确描述上，后者重点放在对实验操作的叙述上，通过观察和分析实验现象得出结论；④注意分析教材中的每一个实验，明确该实验所要研究的问题，认识该实验装置的特点，实验成败关键，所产生的实验现象，理解操作的注意事项等，还要研究该实验可能在中考试卷中以什么形式出现，是选择题、探究题，还是理化综合题等，要特别重视对重要实验的再现、升华。第二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可收集近期模拟试卷上的典型实验试题，进行实验的组合、变形，加以理解掌握，最终形成整个实验知识的框架和网络。1.对于实验设计题，重点是氧气和二氧化碳这两种气体制取装置，以及相关性质实验，要从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的事项等，不放过任何一个细节，要达到在考试时一看到有关实验的内容，就会在脑海中浮现整个实验过程。为此要重点总结：①制取某种气体所选用的发生装置和收集装置由哪些因素决定；②用双氧水和高锰酸钾、氯酸钾两种方法制取氧气的药品和实验装置的区别，并比较两种方法的优缺点；③比较制取不同气体所选用仪器的区别，会用题中所给仪器判断能制取哪种气体；④要注意总结制取同一种气体，可以有几种不同的发生和收集装置，哪种装置是最佳的，注意长颈漏斗和分液漏斗使用方法的区别；⑤要熟练画出实验室制取氧气和二氧化碳两种气体的装置图，画图时要注意一些细节如导管的长短、铁夹夹试管的位置、酒精灯的画法等。2.对于实验探究题：①要明确实验探究的八要素及含义，即提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流；②审题中要注意对题中信息的收集和整理，善于从情境中发现问题和提出问题，并设计合理方案进行探究；③要注意总结探究题主要题型和解法，要触类旁通，例如采用控制变量法、对比分析法、排除法等；④所选方案要最佳，语言描述要准确到位，如注意“取少许、加足量、过滤、蒸发”等词的运用。

　　文/化学教研组长、高级教师林新莉