高考历史点评哈师大附中历史教研组组长吕静

　　特点一：静中有动，动不舍静。

　　“静中有动”是指考题仍以材料形式为主，能力考查为主，这是去年的特点，或者说2005年以来的特点没变。但看上去问答题部分(2卷)材料中文言文阅读量似乎比往年有所增加，这种变化可能是许多考生始料不及的，但真正阅读下来你会发现，引文阅读难度不大，所以，若感觉题难，那是难在心理，不在能力。学生在平时训练时，文言文内容接触较少，再加之近十年来，三国时期的知识考查较少，使学生再次感受了知识盲点地带，这实质上也是心理感觉题难。另外，从题型上看，今年考查能力的难度系数要比前三年高考略有下降，归纳概括有12分；比较归类有12分，比2006年以来的4分，有了大幅度提高；动向思维能力考查更简单。

　　“动不舍静”是指问题类型及答案来源几乎没有变化，依然是三种题型：(1)归纳概括：如第39题第2问，“依据材料一、二，分别指出鲁肃和诸葛亮提出的战略目标及实现步骤”；(2)比较归类：如第37题第1问“概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同”，39题第1问“根据材料一、二，概括鲁肃和诸葛亮对荆州认识的相同之处”；(3)因果论证：如第37题的第2、3问，第39题第3问。再有不变的是因果论证类型题分值比重依然最大，今年是28分(2卷历史共52分)。

　　特点二：综合向渗透发展，渐离拼盘地带。

　　从第39题呈现出的问题设置看，是以历史资料为基础背景的，地理的区位考察也跨越了时间，政治的最后一问也是涉及古今的整体与部分辩证分析，这种渗透将对明年的文综教学有很大的指导，三科教师的集体探讨将会越来越多。

　　特点三：能力考查多于史实记忆。

　　从历史选择题题干设计上看，论从史出痕迹鲜明。与新教材衔接的部分，旧教材深化的部分均用材料构建。材料以文字为主，辅以地图(第14题)、表格(第15题)，考察学生解读信息能力比较全面，这也是去年以来的风格，或者说高考改革教材虽变，但能力考察不变，可做为今后指导复习备考的经验。