东北网10月10日讯 塔河县第四中学现有学生420人，住宿生207人；在岗教职工68人，其中党员18人。其前身为塔河铁路中学，2005年3月正式移交给塔河县管理。移交之后，县委对第四中学进行重新定位，确定为县域内唯一的初中住宿学校。今年三月份，我校被确定为学习实践科学发展观活动试点单位后，他们就如何以科学发展观为指导，尽快破解学校在发展中的难题，把四中真正建设成让家长和学生“双满意”的品牌学校进行了有益的探索和实践。

　　学习引路，提升科学发展理念

　　学习实践活动开展之初，他们确定了“创新办学理念，走特色路、办优质校”的活动载体，校党支部给每位教职工发放了有关科学发展观的学习资料，邀请县委领导、教育局干部、党校校长作了以“践行科学发展观，推动和谐促发展”为主题的辅导报告；积极做好宣传、按时组织专题讲座、按时交流学习笔记和心得体会、适时组织演讲和征文比赛。通过深入学习，全体教职工充分认识到：过去他们制定的“以严治校，以德治教，全面发展，育人为本，构建学校教育、教学和管理工作的运行机制，推动学校的可持续发展，全力朝着一所学生喜欢、家长放心、社会满意的优质初中住宿校迈进”的指导思想，在某种程度上还存在着不适应、不符合科学发展观陈旧、短视的地方。经过研究讨论，他们依据科学发展观的精髓，确立了“一切以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能”的办学理念，在这一理念的指导下，明确了新的办学思想和发展目标，即“坚持以教师和学生为中心的主体教育观，以教学活动为中心的教育过程观，以素质教育为核心的教育质量观，构建学生和家长‘双满意’的优质初中住宿学校。”同时明确了“五心”工作法，即“校长把教师放在心上、教务处把成绩放在心上、政教处把学生放在心上、教研组把问题放在心上、总务处把服务放在心上”，并把上述理念、指导思想、工作方法贯穿于教育教学全过程。

　　调研探路，打造特色品牌学校

　　在学习实践活动中，他们开展了以“建设一个什么样的学校”为主题的大讨论活动，广泛征求师生和社会各届对学校科学发展的意见和建议，发放征求意见表100份，校领导深入到每个班级、每个寝室征求意见和建议，领导班子成员下基层调研28人次，走访了镇内27名家长、林场58名家长，征求到有价值的建议意见29条，主要体在教育教学环境差、教师责任制不健全、学生生源不够充足、学校管理不够规范、学生素质不高等影响学校发展的突出问题。针对这些问题，校领导班子召开了民主生活会，经过认真研究和讨论，大家认识到：随着林业体制改革的不断深入，林场学校撤并将是必然趋势，将会有越来多的初中学生来塔河就读于住宿学校。基于这种思考，重新确立了学校的发展思路，即“以学生全面发展为核心，以高质量服务住宿生为特色，创建家长和学生‘双满意’的优质初中住宿学校”，与些同时，加大了整改力度，一是投入51万元对食堂和宿舍进行了维修，食宿环境有了质的变化；投资120万元改造维修教学楼，大大改善了教育教学环境。二是注重转变教职工的服务理念，强调“学生也是消费者，学校是为学生提供服务的”思想。三是加强了食堂和宿舍的管理，食堂对外招聘经营者，大大地降低了成本、提高了饭菜质量；宿舍配备4名专职舍务教师，24小时为学生服务，同时每天都有领导干部和教师轮流值班、值宿，并对当日的情况进行记录，防范隐患，保障安全。目前，征求到的29条意见和建议已经整改27条，生员不足和学生素质不高两个问题已列入长期整改规划之中。

　　实践闯路，提高教育教学质量

　　学习的目的在于实践，他们在科学发展观的指导下，坚持以人为本，就提高学校的教育教学水平进行了实践。一是做好“五定”促改革。做好“五定”工作，即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。进一步精减机构和精编人员，对1名不合格实行教师待岗处理；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例，将2名中层管理人员充实到后勤服务岗位；重要岗位根据人员的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才。二是加强培训提素质。他们把2009年确定为“队伍建设年”，对全体教师提出了“勇挑重担，攻坚克难，在实践中增长才干”的要求，通过外出进修、自修、观摩学习等多种方式培训教师47人次；加强学科带头人和青年骨干教师的培养与引进，外聘教师1名，引进教师13名；举办党员干部理论学习班2期，管理业务培训班1期。通过以上举措，广大教职工增强了服务意识，转变了工作作风，提高了能力和素质。学习实践活动期间，有3名教师晋了职称，2名教师获得了更高的学历，2名教师被评为地区级骨干教师，多名教师被评为地县级优秀教师，上半年发表论文16篇，其中7篇获省地级奖励。三是完善制度抓管理。在制度建设上，他们向名校学习，修订了8项25条规章制度，使学校各项工作有章可循，迈入科学规范的轨道。目前，学校制定和出台的制度涵盖学校管理、思想教育、教职代会、绩效考核、职称评定、评优评模、岗位职责、考勤考评、教研教改、教学评价等方面，共计30余种，制度措施的执行和落实，既规范了学校、教师的工作学习行为，也激发了教师教育教学工作的积极性。四是确立五心换真诚。我校提出“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”为目标，把“五心”贯穿于日常管理工作中，即对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升学、就业，退休教工的生活、健康等，学校领导都关怀备至。领导的关怀如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职工心往一处想，劲往一处使，忘我工作，最大限度地调动了广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性。