东北网11月30日讯 为保证学习实践科学发展观活动扎实、有序进行，大兴安岭教育系统结合实际，积极探索，创新思路，采用“五学并举”的总体方式，较好地化解了工学矛盾。

　　一是区分层次学。各单位在组织党员干部学习中央规定的必读书目外，还结合教育实际，选学中央、省地领导有关教育的讲话和省地教育工作会议内容。结合全区教育系统开展的“践行新规范”师德活动，在全体教师中开展“四个一”活动，即提炼一句教育格言、写一篇师德教育学习心得(或教育教学随笔)、读一本教育理论专著、帮助一名贫困家庭学生或学习困难学生，增强学习的针对性和实效性。结合迎庆第25个教师节和新中国成立60周年系列活动，在全体党员中开展以“学习一个先进典型、重温一回执政历史、研讨一次业务知识、宣讲一堂政策理论”为主要内容的“四个一”活动，教育党员深刻感受党的伟大历史功绩和改革开放的新成就。组织党员抓好本职业务和技能技术学习，开展读书心得交流活动和师德论坛活动，学习“兴安园丁”和韩国祥同志的先进事迹，进一步宣传身边践行科学发展观的先进典型，向全社会展示爱岗奉献、献身人民教育事业的良好形象。

　　二是灵活安排学。有的支部按照班主任、科任、教研组等不同岗位成立几个学习小组，由组长组织党员进行学习。有的支部把集中学习和开展活动安排在上班前和下班后1小时或部分双休日时间，有效地避免学习实践活动和正常教学工作的冲突。有的支部将学习资料全部上传校园网学习实践活动专题网站，党员教师可在电子阅览室进行学习，也可在家中的电脑前开展自学，既方便教师的工作学习，又能达到有效学习的目的。

　　三是形式多样学。各校通过领导宣讲带学、专家辅导讲学、分批培训调学、典型事迹导学、网上交流助学、专题研讨深学、知识竞赛促学等多种形式，组织广大党员教师研读必读篇目，做到真学、真信、真懂、真用，切实把科学发展观转化为推进教育科学发展的坚强意志，转化为谋划教育科学发展的正确思路，转化为推动教育全面均衡协调可持续发展的政策措施，使科学发展观真正落地生根。

　　四是结合岗位学。把开展理论学习与提高教师业务素质联系起来。完善“远程培训+骨干班次+校本研修”的培训模式，组织了多层次、立体式、全方位的培训活动，使参培人员全面提高业务素质。抓好“五评三赛”活动(“五评”即评教育局长、进修学校校长、中小学校长、中职学校校长、幼儿园园长的听课笔记，评精细化管理档案资料，评校本课程研发与开设，评校园环境建设，评班主任主题班会设计；“三赛”即第三届“金烛杯”课堂教学大赛、班主任专业能力比赛和中职学校师生技能大赛)，全面提高业务水平，做到思想认识与服务技能双提高。还组织各种形式的组内教研、跨组合作、跨学科交流、业务讲座、教师赛课、课文朗读大赛、硬笔书法大赛、教育随笔大赛、教育叙事大赛、案例、课例大赛和主题师德论坛等活动，并采取“以老带新”和“以新帮老”的方式，让新老教师互通有无，实现共同进步，促进教师的教学能力、科研能力提高。

　　五是宣传动员学。在大兴安岭教育网站建立“深入学习实践科学发展观活动”专栏，刊载学习资料，传达有关精神，宣传活动进展，介绍经验做法，交流心得体会，保证了传达精神的及时性、活动宣传的时效性、学习资料的多样性，成为活动的交流阵地和学习平台。设置专用邮箱、网内电话，便于上下沟通联系。编发《工作简报》7期，对开展活动的动态予以宣传报导。各校也通过校园网、板报等多种形式开展了宣传。