东北网9月25日讯 大学的选修课林林总总，而需要学生目不转睛守在电脑前“秒杀”才能获得上课机会的课却为数不多。在哈尔滨工业大学，就有这样一些创新研修课，大学生们为了“抢”上这个课程需要颇费心思。

　　为了使大学校园的课程设置、课程建设水平跟上时代的步伐，拓宽和增加高水平教师为本科生授课的渠道和机会，培养拔尖创新人才，哈尔滨工业大学从2006年秋季学期开设了以培养本科学生科学精神和科研能力训练为主要授课宗旨的“创新研修课程”，受到广大学生的热烈欢迎。

　　从“秒杀”选课说起

　　“谢天谢地，终于抢上了！”“哎，只差一点就选上了！”这段对话发生在新一轮创新研修课选课开始后。选课系统刚刚开放几分钟，全部的创新研修课在瞬间就被“抢光”。教务处负责创新研修课相关工作的杨华靖说：“每次选课系统刚开放，所有的课程都会被一抢而空，那阵势丝毫不逊于网上的‘秒杀’购物！”“秒杀”选课，听起来倒是真新鲜，到底是什么样的课程有如此大的吸引力呢？记者向哈工大几个学生“打探”了一番———“都是各专业教授开的创新类课程，上过的同学都说不错。”“每门课最多10个学生，小班授课，一旦选上了就等于是抢到了知名教授开的‘小灶’了。”还有一个学生跟记者说：“你认识教务处的老师吗？能不能替我求求情？我都选了两次了，还是没抢上。”虽是玩笑，不过从学生的反映中倒是可以看出创新研修课在学生中的受欢迎程度。

　　众人争抢的“香饽饽”

　　据介绍，哈工大当初开设创新研修课的初衷，是为部分学有余力的同学创造一个与教授面对面互动学习、激发创造激情的平台。创新研修课采取小班授课，核心是探索一种创新性的教学模式。教师的作用主要是启发、点拨，让学生在做中学，从而使学生学会自主学习，提升创新能力。在这样的理念下，哈尔滨工业大学2006年首批开设了41门创新研修课。一开课，就在学生中引起了热烈反响。近几年，随着越来越多的同学对创新研修课的热情激增，学校每学期都会增开一部分课程，目前已增加到200门，但仍然无法完全满足学生的需要。

　　杨华靖老师介绍，学校为鼓励、支持更多的教师开设创新研修课，满足更多同学的学习愿望，不仅对每门课程给予了10000元的建设经费，还对教学效果好、学生喜爱的部分课程追加了10000元经费。

　　“吃小灶”燃起创新火种

　　在教务处编写的一本《大学生创新研修导论》教程的最后几页，详细列着全校所有创新研修课的目录及课程内容、考核方式、任课教师的介绍，供学生参考。记者仔细翻看了几页，发现工程类、管理类、应用类的内容应有尽有，有专业性较强的旨在启发学生对某个专业问题纵深探究的，也有可供多个专业学生选择的重在培养和激发科学态度及创新思维的综合性内容。

　　材料学院的李光宗在大三时选择了计算机学院苏小红教授开设的《自然景物模拟与分形技术》课，并在课程结束时成功地运用自然景物模拟的建模方法模拟出了海岸线的随机插值模型。《自然景物模拟与分形技术》是一门专业性极强的计算机学科课程，在正常的教学大纲中，只有计算机专业的学生才能涉及到。而创新研修课的开设，给了从小爱好计算机编程的李光宗一个绝好的学习机会。课上，李光宗系统地学习了分形的概念和计算方法以及用于自然景物模拟的常用建模方法。“我希望学校能多开设一些跨专业的创新研修课，这样我们就可以不受专业限制，多选择一些感兴趣的课程学习。”李光宗说，其实与他有同样愿望的学生还有很多。

　　经管学院的冯玉强教授开设的《电子商务理论与应用创新方法》课，每次选课后总有学生遗憾地告诉她，没有抢上这个“小灶”。所以每次开课，冯玉强和很多老师一样，总是希望能让有兴趣的学生都有机会来上课。但鉴于创新研修课的特殊授课方式，冯玉强坦言：“如果学生再多，就无法保证对每个学生因材施教，一对一地进行沟通、指导了。”教务处有关负责人介绍，之所以每门创新研修课都严格地限制在10人以内，就是为了保证小班授课、一对一辅导的学习模式。创新研修课的核心理念就是让学生在教师的引导下学会自主学习，突出动手实践及研究能力。限制人数是为了保证每个学生都能真正在这个课堂上有所收获。而对于创新研修课火爆校园、甚至学生“秒杀”选课的局面，最根本的解决办法就是开出更多的课程，让更多的学生有机会亲身感受创新研修课的真正意义。

　　创新作品申报专利

　　哈工大电气学院的王淑娟教授已连续上了7个学期的创新研修课，由她讲授的《电子电路及其设备的可靠性设计》这门课程深受学生欢迎。这门课理论部分6学时，仿真实验部分3学时，动手制作作品11学时。在理论课部分，王老师除了讲授电子电路及其设备的可靠性分析、可靠性设计的基本原理及案例外，还会将该领域的最新发展方向和她本人的科研成果介绍给学生。这让学生在掌握基础知识的同时，又能紧跟科技发展步伐。在仿真实验和制作作品部分，王老师为学生们设计了混合式直流接触器、LED路灯驱动电源等丰富的题目。学生们可以自主选题，在老师的指导下，完成电路设计、制作、调试，并最终完成一个实际作品。

　　课堂虽小，创意无限，就在这个小小的课堂上，诞生了许多创新佳作。哈工大电气工程系本科教研室主任王立欣说，创新研修课就是一门让学生在做中学，在学中做的课程。电气学院一共开设了51门创新研修课，占学校的四分之一左右。许多参加过创新研修课的学生都被老师推荐去参加了各种竞赛，后来他惊讶地发现，电气学院的学生在本科毕业时有30%的人都拿到了竞赛的获奖证书。高孝天在大二时参加制作的混合式直流接触器就获得了国家发明专利，这种混合式直流接触器可以用在大电流的地方做控制开关，目前该作品已应用于部分铁路机车中。律欣彤原本是因为兴趣才选修创新研修课的。刚上大学的她，看到商场中各式U盘，就一时兴起自己试着做了一个。由于选修创新研修课不受专业的限制，其他学科的知识内容也极大地拓宽了她的思路。从课上学到的创新思维方式令律欣彤获益匪浅，她不仅获得了全省电子设计大赛的一等奖，而且还拿到了全美大学生数学建模大赛的大奖。她很自豪地告诉记者：“这个作品从设计到制版都是我亲手完成的。没做这个作品之前，我真不知道原来电容有这么多种类，做完之后才知道，课堂上看似简单的原理，在真实的工程中应用起来那么复杂。”正像他们说的这样，创新研修课最大的魅力就是学生可在其中尽情发挥、动手操作。“我已经连续开了7个学期的创新研修课，每次上课都尽量将最新的科研动向和我自身的科研工作进展传达给学生，重在培养学生的创新思维和能力，这也开辟了一条研究型教学、自主式学习的新途径。”王淑娟这样评价创新研修课。