东北网1月15日讯 进入一月，齐齐哈尔市各中小学陆续进行了期末考试。经历了一个学期的刻苦学习，这份成绩则成为学生和家长最期待的一个结果。然而，对于学生来讲，期待之余，公布考试成绩、按分数排名次又成为他们的一块“心病”。一次次在期待与畏惧中挣扎，使得大多数学生产生浮躁的心理，影响了他们的身心健康。

　　去年4月份，教育部在《加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中明文规定，“不以考试成绩对学生排名”。然而，据记者了解，目前我市很多学校仍在考试后，依照学生成绩排名次，甚至是以所排名次为学生排座位。这种做法显然在不同程度地影响学生的心理，以致影响他们对学习的兴趣。在记者的调查中，绝大部分学生也明确地表示，考试后最不想知道的就是成绩排名。可见，这种做法对学生的心理影响之深。

　　心理分析：虽然这种排名法有其积极的一面，但其消极影响相对更大。“排名次”表扬的是少数几个，可打击的却是多数。从发展心理学角度分析，用这种“名次效应”刺激学生的荣辱观，不是很好的办法。用这种方法激励学生努力学习，也不是最佳途径。它对学生心理的负面影响大体有四个方面：

　　一、加重学生心理负担，造成对青少年心理的极大伤害，不利于他们的身心健康。

　　二、挫伤大多数学生的积极性，中小学生处于生长发育期，心理承受能力较差，感情脆弱。大多数学生及家长都希望考试排名靠前，而事实恰好相反，因此，多数学生被当作失败者，因忍受不了排名带来的压力，学生被逼自杀、离家出走等事件也时有发生。

　　三、学生与家长之间的关系不和谐，因孩子考试排名不理想，家长感到丢面子，批评、惩罚，使孩子恐惧、焦虑且怨恨父母，关系也变得不和谐。

　　四、导致部分学生厌学。一些排名较后的学生，因受不了打击，久而久之，会产生厌学心理，极少数可能因此而逃学直至辍学。部分迫于家庭压力继续硬着头皮学习的学生，视学习为苦难之事，逐渐产生讨厌老师和学校，讨厌家长和家庭的心理，最终甚至讨厌整个社会。

　　咨询师的建议：我市阳光心理咨询中心主任、国家二级心理咨询师吕营说：“排名次”并不是真正能调动学生的学习积极性的较为有效的方法。学习是一种复杂的脑力劳动，一个人学习的好坏，是受原有基础、学校教育、家庭环境和本人主观努力及本身素质等等多种因素制约的。从主观因素来看，还与本人的学习目的，学习态度，学习方法与健康状况等相关联。分数和名次往往不能完全反映一个学生主观努力的程度。关注学生学习成绩固然重要，但单纯追求名次和分数，对学生的身心健康是不利的。中小学生正处于青春生长发育期，心身健康发展更为重要。学生时代学习是学生的主要任务，要树立正确的学习观，明确学习目的、学习方向，掌握学习方法和策略。作为家长和老师，更应帮助他们树立正确的考试观和分数观。