东北网9月10日讯(吴迎 记者张强) “因为专业所以精彩”，教师的魅力来自于专业，教师的魅力就在于品质。尚颖老师就是在哈尔滨市继红小学优秀群体中，涌现出来的一位具有专业品质，富有人格魅力的优秀教师。
在18年的班主任工作中，尚颖能一直营造着和谐的师生关系，一直顺畅地开展家校共育，一直致力于打造共享专业成长的阳光教师团队。她所教的4届学生中，陈渤文同学被评为2006年度“哈尔滨市文明青少年标兵”，赵智行同学曾荣获“宋庆龄奖学基金”并在人民大会堂受到表彰，另有3名学生荣获“哈尔滨市十佳少先队员”称号，3名学生成为学校大队部的副大队长。有2届班级荣获“哈尔滨市先进集体”称号。尚老师先后被评为“黑龙江省模范教师”、“黑龙江省巾帼建功先进个人”、“黑龙江省师德先进个人”、“黑龙江省优秀班主任”、“黑龙江省语文学科省级骨干教师”、“哈尔滨市语文学科带头人”……
多年的班主任工作，让尚颖老师深切地感受到“授之以鱼不如授之以渔”的道理。针对“6+1”家庭模式带来的孩子教育上的诸多问题，尚老师始终立足于“先做人再求知”的教育理念，关注于学生心灵成长。为了让孩子学会宽容，尚老师在班级里设计了一个“幸运星”活动，把全班学生的名字分别写在了纸签上叠起来，每周有固定的时间抽取名签，抽到谁谁就是“幸运星”。成为“幸运星”后，其他同学就开始写“幸运星”的优点，“幸运星”会当众读同学们对自己的评价，最后孩子们把这些写有优点的纸条珍藏在成长册中，成为一个永久的纪念。在“幸运星”活动中，孩子们渐渐懂得了主动发现伙伴的优点，学会了欣赏他人宽容他人。每年的假期里，尚老师的学生都会有一份独特作业：那就是给三至四名同伴写颁奖词，让学生在挖掘同伴优点的同时将这种教育延伸到学生成长的每一天。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育工作应是创造性的劳动。”创新教育方式、实施有效的育人方法一直是尚老师的奋斗目标。两年前，尚老师在班级里开展了一次《感恩的心，感谢有你》的德育综合实践活动。在活动课的前一天，她让学生们给家长捎回一份密封着的调查表，调查内容是家长和孩子的生日是哪一天、各自的习惯和爱好等基本情况，然后再密封后交回。第二天上课时，她让孩子们也填了这份调查表。将两种调查表对照后，孩子们惊讶地发现，父母对自己了如指掌，而自己对父母太陌生了，有的学生填错了父母的生日，有的学生甚至不知道父母的生日是哪一天，更不了解父母的兴趣和爱好。一次小小的调查活动生动地教育了孩子，有学生在日记里写到：“通过这次调查，我才发现爸爸妈妈对我的爱是多么实在，可我平日里口口声声说爱爸爸爱妈妈，是多么经受不住考验。”家长认为孩子太需要这种感恩教育了。一位爸爸激动地说：“由于工作繁忙，我经常加班到很晚，回家时女儿早已入睡，她从不知我的辛苦和劳累，还要经常抱怨我不能多陪伴她。那次活动后，我发现女儿变了。每当我拖着疲惫的身体回到家时，都能看到一杯蜂蜜水放在我的床头，我知道这是女儿为我准备的。”两年后的今天，蜂蜜水还一直陪伴着这位晚归的爸爸，这位爸爸每每讲起这件事，都要自豪地说：“尚老师就像一个魔术师，她能让孩子们发生神奇的变化。”
作为省级语文骨干教师，多年来尚老师形成了自己独特的教学风格，对培养学生的语文素养有自己独到见解。她认为，培养学生从小学会自主学习，形成独立的学习能力对学生今后的发展尤为重要。她在语文课堂上实施的“五步骤”预习法，让学生从以前家长陪读陪学的状态中逐渐地学会了自主学习，现在尚老师的学生都说：即使这堂课老师不讲，我们自己也知道怎么去学。家长们都说当过尚老师的学生，孩子到初中高中对于自学也得心应手。尚老师还不满足于学生对新知识的自主学习，单元学习后，期末复习时，在尚老师的指导下，学生们已经完全可以独立地进行知识的整理与归纳了。在语文学习的过程中，她还采取社会调查、办报实践、每月主题积累、识字大王、读书大王评比等灵活多样的形式为孩子语文素养的积淀起到了事半功倍的效果。为了调动学生学习的积极性，尚老师针对学生学习的不同程度布置差异化作业，学习任务完成效果好的学生还可获得免写免测口答作业的奖励，极大地营造了学生比学赶超的学习氛围，客观上减轻了学生的课业负担。
引领家长搭建家校共育的平台，让家长成为真正意义的合作伙伴、编外老师，是尚老师和谐教育实践的一大亮点。尚老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强与家长的联系，增进和家长的沟通，赢得了家长对学校教育教学工作的理解、支持与配合。在打造家校共育平台的过程中，尚老师的做法是“请进来、走出去”。通过不定期课堂开放日、建立家长委员会、邀请家长参加学校各种活动，使家长及时全面地了解了孩子在校的成长情况。
为了提高家长科学育子的水平，在学期初和学期末的两次家长会前，尚老师和家长们都会针对家教中的热点和难点问题，将家长点滴、零散的教子经验系统化、理论化，邀请学生家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女提供借鉴，避免了家教的随意性和盲目性。
继红小学有近百名班主任老师，如何卓有成效地提高青年班主任专业能力成为一个重要的问题。作为骨干班主任的尚老师和8名青年班主任组成了一个阳光团队，共享专业成长。阳光团队成员分布在不同学年，经过4年的运转，这些成员逐渐成为业务骨干，她们在各自学年发挥着辐射作用，把自己在阳光团队所获得的经验传递给更年轻的班主任老师，他们又带领更年轻的班主任成立了青青草团队，共享专业成长幸福的共同体在继红小学不断发展壮大。
一位教师，要想得到广泛地尊重，成为富有魅力的教师，就要有品质，就要有风格，就要有灵魂。尚颖老师在这片教育沃土上，践行的和谐教育充满着时代魅力。
