孟瑶利用多年来“医教结合”的研究成果，午休时陪男孩“一对一”训练。孩子的舌头感知力差，无法发出/g k/等音节，孟老师戴上指套，轻轻压住孩子的舌根，教他如何运动舌部进行发声。训练过程中，孟老师的手指被孩子咬伤多少次，她已经记不清楚了，“反反复复，好了又被咬伤，手指上的一圈牙印半年也没消下去，我就当这是孩子送我的‘戒指’了”。通过一学期的训练，在期末家长汇报会上，当这个孩子清晰地说出“妈妈我爱你”时，孩子妈妈喜极而泣，紧紧抱着儿子久久不肯放手。那一刻，孟老师露出了欣慰的笑容，收获了满满的幸福。

　　2010年，哈尔滨市燎原学校成为全国首批医教结合实验学校之一，开展了戏剧治疗、感觉统合等多项研究和训练，为了给学生提供最好的康复训练环境，该校建了54个康复训练功能性教室，其中包括多感官训练室、听觉统合训练室、脑力影像室等。

　　他们像“爸妈”

　　不嫌脏累 教会孩子们生活自理

　　生活自理可能对于别的孩子来说是最基本的技能，可是对于哈尔滨市燎原学校的学生却是要用几年来学习的课程。

　　校长王国华说，他们开设的生活语文课是教孩子们字词积累、识物、接打电话，和孩子们一起练习如何表达自己的意愿；生活数学课是教孩子们认识人民币、看懂钟表、会读电话号码，他们甚至会带孩子去超市体验真实的场景；生活适应课是教孩子们穿衣、洗脸、刷牙……为了让孩子们能有更直观的感受，老师们还自掏腰包购买道具，“比如教孩子们买东西，老师提前在市场上买好水果，让孩子在课堂上挑选自己喜欢的，这样既教孩子认识了水果，又能教他们如何买东西。我们的目标就是努力把学生们培养成为能生存、会生活的人！”校长王国华说。

　　一天、一个月、一年……在与孩子们一起成长的岁月里，特教老师们像母亲一样哄着哭闹的孩子进教室上课，给吞咽困难的孩子擦口水，手把手教不会拿勺的孩子吃饭，带经常拉裤子的孩子如厕，背着不能行走的孩子去室外活动，为癫痫发作的孩子清理呕吐物，忍着被抓伤的疼痛安抚情绪失控的孩子……孩子们也会在老师喂饭时，突然抓起一块肉往她的嘴里塞，下课后，学生们会争先恐后帮老师拿水杯、擦黑板。所有的体贴，来自那些比老师们还壮、还高的学生们，尽管他们还很难准确使用语言。

　　他们是同伴

　　老师不放心 陪着学生去超市打工一周

　　清晨， 20岁的媛媛(化名)早早起床，赶在6点钟前来到某超市的面点间，开始制作点心。媛媛在学校的职业教育部学的是面点专业，虽然是学校里的佼佼者，能熟练做出无水蛋糕、枣糕、烧饼、酥饼和月饼等，但对于初入社会的媛媛，南方老师还是有些放心不下，便陪着媛媛一起去超市打了一个星期的工，手把手地教媛媛每天要做的工作，让她很快适应了这里的工作，现在媛媛觉得能够自食其力是一件很幸福的事情……

　　哈尔滨市燎原学校除了给学生提供九年义务教育外，还设立了中职班，教即将走向社会的学生一技之长。学校根据不同类型的学生设立了各种技能培训班，如为轻度智障的学生提供烹饪、面点、酒店服务、手工DIY等培训。

　　“我们这里的义务教育是为了培养学生的自理能力，而中职教育是为了增强学生自力更生的能力，通过培训让学生掌握一技之长，减轻家庭和社会的负担。”王国华校长说。