生活报9月2日讯 日前，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，旨在改善幼儿园“小学化”现象。

　　近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2010名受访者进行的一项调查显示：81.1%的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重；91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子教育方面有“抢跑”的心理。

　　在激烈的社会竞争和家长的育儿焦虑影响下，幼儿园“小学化”倾向日趋严重。孩子在本该快乐的童年经历了什么？提前小学化有哪些危害？家长的功力心有用吗？针对这些问题，记者进行了采访。

　　家长说孩子4岁就学写字 没上学就接触四五年级的英语教材

　　“开学后家长请为幼儿准备下列文具：书包(能装进16开大书和习题册)、七格田字格6本，拼音练习本4本……”还没开学，刘丹就被4岁儿子幼儿园的开学要求吓到了，“我儿子上的是一所私立幼儿园。微信里老师说，开学后要教小朋友写字，包括数字、汉字、拼音……我虽然觉得孩子太小，筷子还使不好就要写字，可家长群里，大多数家长很赞同，还有的家长说XX幼儿园3岁的小朋友就开始写拼音，教孩子数100以内的数和连加、连减法了……”刘丹说，儿子3岁上小班时，幼儿园就开办了收费的辅导班，教小朋友数数、识字、学拼音，现在4岁上中班，又要开始教孩子们写字了。

　　刘丹坦言，孩子3岁上那个辅导班时，幼儿园说让孩子认识100个字，会20以内的连加、连减法，她看到大多数孩子都报了名，就也跟着报名让儿子学，可一学期下来效果并不好，儿子也就认识20多个字，能算非常简单的加减法。刘丹觉得这样学习，简直就是在“抢跑”。

　　被“抢跑”弄蒙的还有两个娃的妈妈杜女士。杜女士大女儿12岁上初一，小女儿5岁，明年上小学一年级。前几天，她被朋友拉进了一个幼儿英语学习体验班，带小女儿学习时才发现，那家英语学习班用的教材竟是英语新概念第一册。“我大女儿小时候学的都是趣味英语，10岁时上小学四年级才开始学英语新概念教材，这个教材的内容主要面对应试，没多大趣味性可言，第一册学完应付初一的学习和考试都没问题。可小女儿才5岁，现在就接触这种教材也太早了。但那里的授课老师很不屑地说，比我小女儿年纪小的在那儿学新概念教材的孩子大有人在，这套教材有助于应试时帮孩子取得好成绩。”在那家英语辅导班，杜女士的确看到不少幼儿园的孩子在学这套教材，可是孩子还那么小，刚接触英语不是应以培养孩子兴趣为主吗？咋能想着如何考试时得高分呢？杜女士很不解。

　　老师说与“赢在起跑线”相比家长更应重视“三年级现象”

　　对于幼儿园教育“小学化”问题，小学老师们并不认同，他们认为这是以牺牲童年乐趣为代价。

　　哈市经纬小学校的袁玉玲老师，有着24年的一线教学经验，她向记者介绍说，学校统计一年级孩子知识水平时，发现差别非常大，有些孩子只能数几个数字，做加减法有困难，自己的名字书写还不流畅，有些则能看懂一本书的大部分内容。她说，在这样的情况下，老师对学习节奏把握比较为难，针对这种情况学校通常采取“零起点”“分层次”教学。教学时，会发现有些学前教育机构老师的教学很不专业，孩子书写存在着笔画错误、书写不规范等现象，老师纠正起来相当费事。而且过多的小学教学内容，容易提前透支小孩子的学习兴趣，最后导致孩子厌学，往往适得其反。

　　因为抢跑，有些孩子一开始觉得小学知识太容易，到后面反而更容易受挫，也影响孩子的长久发展。比如，班里一个男孩很聪明，在入学时，家长就说孩子提前学习了好多内容，可以计算三位数的加减法，会写上千个字。可是教学时她发现，孩子的基础不是很牢，常写错别字，丢笔少画现象严重，计算功底也不扎实，可孩子总觉得学习内容太简单，不认真听课，并没养成良好的学习习惯。靠着在幼儿园阶段学的一些知识，一、二年级孩子的成绩还可以，可到三年级，学习难度加大，靠吃老本不行了，孩子成绩明显下滑。而另外一部分在幼儿园并没有学太多内容的孩子，入学后一直紧跟着老师的教学内容，对学习充满兴趣，有着良好的学习习惯，到了三年级，成绩甚至会超过一些刚入学时表现很抢眼的孩子。所以，她提醒家长一定要多注意“三年级现象”。

　　有着十几年教学经验的邓莹老师，儿子明年上小学，在学前，她并没有让儿子学习更多的知识，而是注重培养孩子的读书兴趣，儿子很喜欢读书。她告诉记者，让孩子赢在起跑线这句话是不少家长的期望，但是人生不是短途竞赛，而是一场精彩的马拉松，抢跑可以取得前期的优势，但如果前半段过度消耗体力，反而会影响后面的发挥。“我不希望儿子长大了却发现没有一个真正属于自己的童年，学习是贯穿人一生的事情，孩子本该享受童年的时光，却功利地要求他们强记硬背一些知识是在抹杀幼儿的天性。”

　　专家说知识可速成 成长难压缩不要“拔苗助长”

　　哈市幼儿教育专家郑萍认为，孩子成长有其特定规律，幼儿园本来是学规矩、懂道理的地方，现如今却转变成了小学的“预热班”。但是，这样的强行灌输，并不适合这个年龄段的孩子。有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害而无益。

　　针对幼儿园“小学化”的原因，郑萍认为，首先，整个社会的竞争氛围使父母自觉或不自觉地去“抢跑”。其次，从中小学到高考的纵向教育评价，主要还是看学生的考试分数，这样的评价体系是幼儿园“小学化”问题的根源。这些原因，使得以“小学化”特色吸引众多生源的幼儿园则办得风生水起，而不提前教拼音、识字等小学内容的幼儿园反而流失生源。

　　从短期来看，幼儿园小学化，能够提高孩子的成绩，但是从长远来看，不利于孩子的成长。郑萍认为，幼儿教育中最重要的是培养孩子的生活自理能力、社交能力，以及各种生活常识。“家长平时应该带孩子到处去转转玩玩，在旅途中长长见识，提高孩子的情商高”。幼儿园的教育应该以游戏为主，通过游戏使孩子健康快乐地成长，包括使孩子身心处于愉悦的状态、发展兴趣、养成好习惯和提高专注力等。

　　同时她也提醒家长，知识可以速成，但成长却没有办法压缩。抢跑，不仅对孩子的学业没有长远的帮助，孩子“拔苗助长”式的教育，对孩子人生的培养也会产生不好的影响。

　　采访中，很多家长，尤其是一些妈妈表示：“虽然看到自家孩子本该玩耍的年纪，却要背着书包学写字，也很心疼，可看到别人家孩子在‘抢跑’，生怕自己孩子不跟着跑就会赶不上，我们真的也很无奈呀！”

　　“幼儿园‘小学化’，‘抢跑’成了一种惯性的状态，家长首先要调整好自己的心态，才有利于孩子身心健康的发展。”专家们一再强调说。